Тетрадь по развитию речи разработана в полном соответствии с конспектами и позволяет педагогу ДОО организовать системные и эффективные занятия в младшей группе ДОО. 16 занятий в тетрадке - это 16 игр, которые понравятся не только воспитателям, но и родителям. Все занятия построены на материале детских сказок, стихов, загадок. Яркие картинки, пиктограммы и специальные пояснения для взрослых написаны легко, без использования педагогического сленга. Они направлены на обогащение лексики малышей, решают задачу высвобождения речи, закладывают основы вербального общения. Планируется выход 4-х тетрадей на каждую возрастную группу.Тетрадь предназначена для занятий в детском саду и дома с младшими дошкольникам — детьми 4–5 лет. Тетрадь выходит в комплекте с конспектами занятий.В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Задания тетради построены на совместной работе взрослого и ребёнка. Поддерживайте любознательность ребёнка, общайтесь с ним, разговаривайте, как можно больше, отвечайте на вопросы. Познавательные и занимательные материалы тетради с яркими иллюстрациями и активными заданиями помогут вам в этом.ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ РАЗВИТИЕ. На каждом возрастном этапе дошкольного детства решение задач речевого развития ребёнка имеет свои особенности.Далеко не все дети к концу дошкольного возраста овладевают необходимыми речевыми умениями. При стихийном речевом развитии лишь немногие достигают высокого речевого уровня (об этом часто говорят учителя, которые начинают учить ребенка в школе). Многие недостатки в речи ребенка замечают и сами родители, поэтому только специальноецеленаправленное обучение может развить у ребёнка все стороны речи.РАЗВИТИЕ ВСЕХ СТОРОН РЕЧИ: Фонетическое развитие. В среднем дошкольном возрасте важно сформировать и закрепить у детей правильное произношение всех звуков родного языка, в том числе свистящих и сонорных, твердых и мягких: [с]–[с’], [з]–[з’], [ц], [щ’], [ж], [ч’], [ш], [л]–[л’], [р]–[р’].Лексическое развитие. Особое внимание на этом возрастном этапе уделяется правильноу пониманию ребенком значений слов, дальнейшему обогащению активного словаря.В активный словарь дошкольников вводят названия предметов, их качеств, свойств, действий (существительные, прилагательные, глаголы). Уточняются обобщенные понятия:«игрушки», «одежда», «мебель», «овощи», «посуда». Важное место в системе речевой работы занимают упражнения на узнавание и подбор слов, близких и противоположных по смыслу (синонимы и антонимы), знакомство с многозначными словами.Грамматическое развитие. Продолжается обучение образованию форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных (нет шапки, варежек, брюк), согласованию существительных и прилагательных в роде, числе и падеже; усиливаетсяориентация на окончания слов при их согласовании в роде (добрый мальчик, веселая девочка, голубое ведро). Большое место отводится обучению различным способам словообразования на материале слов, выраженных разными частями речи.Развитие связной монологической речи. При пересказе литературных произведений дети передают их содержание. Дошкольники учатся составлять небольшие рассказы по каринке. Следует обратить внимание на развитие описательной речи, т.е. учить сравнивать, сопоставлять предметы, игрушки, описывать их по схеме.Продолжается формирование навыков повествовательной речи.Обучение рассказыванию. Важное место в развивающей тетради уделено обучению детей различным видам рассказывания. Обучению этому виду деятельности начинается с простых заданий и постепенно переходит к более сложным. Такие задания есть в каждом занятии.Они обозначены пиктограммой «Учись рассказывать»:• Ответь на вопросы; опиши, что видишь (занятия 1, 2, 3)• Угадай предмет по признакам — расскажи о нём (занятия 4, 5)• Послушай начало предложения — продолжи (занятия 6, 7, 8)• Составь рассказ по схеме (занятия 9, 10)• Расскажи, что произошло, — составь сюжетный рассказ (занятия 11, 14, 15
Tetrad po razvitiju rechi razrabotana v polnom sootvetstvii s konspektami i pozvoljaet pedagogu DOO organizovat sistemnye i effektivnye zanjatija v mladshej gruppe DOO. 16 zanjatij v tetradke - eto 16 igr, kotorye ponravjatsja ne tolko vospitateljam, no i roditeljam. Vse zanjatija postroeny na materiale detskikh skazok, stikhov, zagadok. Jarkie kartinki, piktogrammy i spetsialnye pojasnenija dlja vzroslykh napisany legko, bez ispolzovanija pedagogicheskogo slenga. Oni napravleny na obogaschenie leksiki malyshej, reshajut zadachu vysvobozhdenija rechi, zakladyvajut osnovy verbalnogo obschenija. Planiruetsja vykhod 4-kh tetradej na kazhduju vozrastnuju gruppu.Tetrad prednaznachena dlja zanjatij v detskom sadu i doma s mladshimi doshkolnikam — detmi 4–5 let. Tetrad vykhodit v komplekte s konspektami zanjatij.V SOVMESTNOJ DEJATELNOSTI. Zadanija tetradi postroeny na sovmestnoj rabote vzroslogo i rebjonka. Podderzhivajte ljuboznatelnost rebjonka, obschajtes s nim, razgovarivajte, kak mozhno bolshe, otvechajte na voprosy. Poznavatelnye i zanimatelnye materialy tetradi s jarkimi illjustratsijami i aktivnymi zadanijami pomogut vam v etom.TSELENAPRAVLENNOE RAZVITIE. Na kazhdom vozrastnom etape doshkolnogo detstva reshenie zadach rechevogo razvitija rebjonka imeet svoi osobennosti.Daleko ne vse deti k kontsu doshkolnogo vozrasta ovladevajut neobkhodimymi rechevymi umenijami. Pri stikhijnom rechevom razvitii lish nemnogie dostigajut vysokogo rechevogo urovnja (ob etom chasto govorjat uchitelja, kotorye nachinajut uchit rebenka v shkole). Mnogie nedostatki v rechi rebenka zamechajut i sami roditeli, poetomu tolko spetsialnoetselenapravlennoe obuchenie mozhet razvit u rebjonka vse storony rechi.RAZVITIE VSEKh STORON RECHI: Foneticheskoe razvitie. V srednem doshkolnom vozraste vazhno sformirovat i zakrepit u detej pravilnoe proiznoshenie vsekh zvukov rodnogo jazyka, v tom chisle svistjaschikh i sonornykh, tverdykh i mjagkikh: [s]–[s’], [z]–[z’], [ts], [sch’], [zh], [ch’], [sh], [l]–[l’], [r]–[r’].Leksicheskoe razvitie. Osoboe vnimanie na etom vozrastnom etape udeljaetsja pravilnou ponimaniju rebenkom znachenij slov, dalnejshemu obogascheniju aktivnogo slovarja.V aktivnyj slovar doshkolnikov vvodjat nazvanija predmetov, ikh kachestv, svojstv, dejstvij (suschestvitelnye, prilagatelnye, glagoly). Utochnjajutsja obobschennye ponjatija:«igrushki», «odezhda», «mebel», «ovoschi», «posuda». Vazhnoe mesto v sisteme rechevoj raboty zanimajut uprazhnenija na uznavanie i podbor slov, blizkikh i protivopolozhnykh po smyslu (sinonimy i antonimy), znakomstvo s mnogoznachnymi slovami.Grammaticheskoe razvitie. Prodolzhaetsja obuchenie obrazovaniju form roditelnogo padezha edinstvennogo i mnozhestvennogo chisla suschestvitelnykh (net shapki, varezhek, brjuk), soglasovaniju suschestvitelnykh i prilagatelnykh v rode, chisle i padezhe; usilivaetsjaorientatsija na okonchanija slov pri ikh soglasovanii v rode (dobryj malchik, veselaja devochka, goluboe vedro). Bolshoe mesto otvoditsja obucheniju razlichnym sposobam slovoobrazovanija na materiale slov, vyrazhennykh raznymi chastjami rechi.Razvitie svjaznoj monologicheskoj rechi. Pri pereskaze literaturnykh proizvedenij deti peredajut ikh soderzhanie. Doshkolniki uchatsja sostavljat nebolshie rasskazy po karinke. Sleduet obratit vnimanie na razvitie opisatelnoj rechi, t.e. uchit sravnivat, sopostavljat predmety, igrushki, opisyvat ikh po skheme.Prodolzhaetsja formirovanie navykov povestvovatelnoj rechi.Obuchenie rasskazyvaniju. Vazhnoe mesto v razvivajuschej tetradi udeleno obucheniju detej razlichnym vidam rasskazyvanija. Obucheniju etomu vidu dejatelnosti nachinaetsja s prostykh zadanij i postepenno perekhodit k bolee slozhnym. Takie zadanija est v kazhdom zanjatii.Oni oboznacheny piktogrammoj «Uchis rasskazyvat»:• Otvet na voprosy; opishi, chto vidish (zanjatija 1, 2, 3)• Ugadaj predmet po priznakam — rasskazhi o njom (zanjatija 4, 5)• Poslushaj nachalo predlozhenija — prodolzhi (zanjatija 6, 7, 8)• Sostav rasskaz po skheme (zanjatija 9, 10)• Rasskazhi, chto proizoshlo, — sostav sjuzhetnyj rasskaz (zanjatija 11, 14, 15
