Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС ДО) предполагает быстрый переход к проектированию современного образовательного пространства на основе принципов фундаментальности и культуросообразности. Подобный переход принципиально изменяет содержание образовательного процесса, в котором возможно: выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, развитие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста; обеспечение ресурсов для самореализации детей, подготовка их к достижению жизненных успехов, приучение к самоконтролю и саморегуляции; содействие трансляции культуры, передача детям опыта предшествующих поколений, "вооружение" культурными инструментами, позволяющими ориентироваться и самоопределяться в культуре, пользоваться ею, воспроизводить и преобразовывать; обучение детей эффективному взаимодействию и сотрудничеству с другими людьми, подготовка к успешному осуществлению функций, соответствующих тем ролям, которые...
Federalnyj gosudarstvennyj obrazovatelnyj standart (FGOS DO) predpolagaet bystryj perekhod k proektirovaniju sovremennogo obrazovatelnogo prostranstva na osnove printsipov fundamentalnosti i kulturosoobraznosti. Podobnyj perekhod printsipialno izmenjaet soderzhanie obrazovatelnogo protsessa, v kotorom vozmozhno: vyjavlenie i raskrytie potentsiala kazhdogo rebenka, razvitie ego individualnosti, sozdanie optimalnykh uslovij dlja obogaschenija zhiznennogo opyta i lichnostnogo rosta; obespechenie resursov dlja samorealizatsii detej, podgotovka ikh k dostizheniju zhiznennykh uspekhov, priuchenie k samokontrolju i samoreguljatsii; sodejstvie transljatsii kultury, peredacha detjam opyta predshestvujuschikh pokolenij, "vooruzhenie" kulturnymi instrumentami, pozvoljajuschimi orientirovatsja i samoopredeljatsja v kulture, polzovatsja eju, vosproizvodit i preobrazovyvat; obuchenie detej effektivnomu vzaimodejstviju i sotrudnichestvu s drugimi ljudmi, podgotovka k uspeshnomu osuschestvleniju funktsij, sootvetstvujuschikh tem roljam, kotorye...
