В монографии представлены результаты комплексного исследования современного британского учебного диалога в риторическом, дискурсивно-прагматическом, социокультурном и фонетическом аспектах. Учебный диалог исследовался как форма педагогического общения, в котором учитель проявляет себя как коммуникативный лидер, обладающий коммуникативной компетенцией в сфере профессионального общения, культурой речи и способностью строить диалогические отношения со студентами. Издание адресовано студентам филологических и лингвистических факультетов педагогических вузов, а также может быть интересно преподавателям средних образовательных учебных заведений.
V monografii predstavleny rezultaty kompleksnogo issledovanija sovremennogo britanskogo uchebnogo dialoga v ritoricheskom, diskursivno-pragmaticheskom, sotsiokulturnom i foneticheskom aspektakh. Uchebnyj dialog issledovalsja kak forma pedagogicheskogo obschenija, v kotorom uchitel projavljaet sebja kak kommunikativnyj lider, obladajuschij kommunikativnoj kompetentsiej v sfere professionalnogo obschenija, kulturoj rechi i sposobnostju stroit dialogicheskie otnoshenija so studentami. Izdanie adresovano studentam filologicheskikh i lingvisticheskikh fakultetov pedagogicheskikh vuzov, a takzhe mozhet byt interesno prepodavateljam srednikh obrazovatelnykh uchebnykh zavedenij.
