В монографии обсуждаются теоретические и практические аспекты профессионального мышления учителя как процесса решения педагогической проблемной ситуации. Описаны функции, критерии и принципы ситуационного анализа педагогического мышления. Особое вниманиеобращено на функционально-уровневую характеристику процесса решения педагогической ситуации. Главная цель монографии - теоретическое обоснование технологии ситуационного подхода как средства исследования и совершенствования педагогического мышления. Монография адресована студентам психологических и педагогических факультетов, практическим психологам, учителям, руководителям образования и всем интересующимся современными проблемами педагогической психологии.
V monografii obsuzhdajutsja teoreticheskie i prakticheskie aspekty professionalnogo myshlenija uchitelja kak protsessa reshenija pedagogicheskoj problemnoj situatsii. Opisany funktsii, kriterii i printsipy situatsionnogo analiza pedagogicheskogo myshlenija. Osoboe vnimanieobrascheno na funktsionalno-urovnevuju kharakteristiku protsessa reshenija pedagogicheskoj situatsii. Glavnaja tsel monografii - teoreticheskoe obosnovanie tekhnologii situatsionnogo podkhoda kak sredstva issledovanija i sovershenstvovanija pedagogicheskogo myshlenija. Monografija adresovana studentam psikhologicheskikh i pedagogicheskikh fakultetov, prakticheskim psikhologam, uchiteljam, rukovoditeljam obrazovanija i vsem interesujuschimsja sovremennymi problemami pedagogicheskoj psikhologii.
