Четвертая часть "Метроритмического букваря" под названием "Метроритмические фантазии", является сборником метроритмических упражнений, помогающих ученикам творчески осмыслить и закрепить на практике знания, полученные в процессе изучения предыдущих частей учебного пособия.
Особенностью методики, представленной в данных учебниках, является то, что все правила, необходимые для понимания музыкального метроритма, излагаются в них в сравнении с русской разговорной речью и поэтическим языком, то есть параллельно с обучением детей 5–8 лет чтению.
Каждое упражнение данного сборника не только подтверждает то или иное правило метроритмической организации музыки, учит анализировать и грамотно оформлять нотный текст, не только развивает метроритмический слух, артикуляцию и координацию движений учащихся, но и является основой для сочинения различных музыкальных построений.
Шаг за шагом дети постигают смысл вокальной группировки нот, учатся выразительно читать и воплощать в музыкальные звуки ритмически организованные слова, фразы, предложения, т. е. начинают "разговаривать" на музыкальном языке.
Освоение представленных в различных метроритмических вариантах текстов народных и авторских стихов развивает творческое воображение ребят, способность фантазировать.
Особое место в сборнике занимает глава, посвященная сравнению песен, изложенных в вокальной группировке с их инструментальным вариантом.
Все части пособия отражают многолетний опыт работы автора в классе сольфеджио с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Метроритмический букварь можно использовать в качестве рабочей тетради в подготовительных группах детских садов и для начального обучения в ДМШ и ДШИ. Не исключается возможность применения этой методики, направленной в целом на всестороннее творческое развитие детей, в подготовительных и младших классах общеобразовательных школ.
Chetvertaja chast "Metroritmicheskogo bukvarja" pod nazvaniem "Metroritmicheskie fantazii", javljaetsja sbornikom metroritmicheskikh uprazhnenij, pomogajuschikh uchenikam tvorcheski osmyslit i zakrepit na praktike znanija, poluchennye v protsesse izuchenija predyduschikh chastej uchebnogo posobija.
Osobennostju metodiki, predstavlennoj v dannykh uchebnikakh, javljaetsja to, chto vse pravila, neobkhodimye dlja ponimanija muzykalnogo metroritma, izlagajutsja v nikh v sravnenii s russkoj razgovornoj rechju i poeticheskim jazykom, to est parallelno s obucheniem detej 5–8 let chteniju.
Kazhdoe uprazhnenie dannogo sbornika ne tolko podtverzhdaet to ili inoe pravilo metroritmicheskoj organizatsii muzyki, uchit analizirovat i gramotno oformljat notnyj tekst, ne tolko razvivaet metroritmicheskij slukh, artikuljatsiju i koordinatsiju dvizhenij uchaschikhsja, no i javljaetsja osnovoj dlja sochinenija razlichnykh muzykalnykh postroenij.
Shag za shagom deti postigajut smysl vokalnoj gruppirovki not, uchatsja vyrazitelno chitat i voploschat v muzykalnye zvuki ritmicheski organizovannye slova, frazy, predlozhenija, t. e. nachinajut "razgovarivat" na muzykalnom jazyke.
Osvoenie predstavlennykh v razlichnykh metroritmicheskikh variantakh tekstov narodnykh i avtorskikh stikhov razvivaet tvorcheskoe voobrazhenie rebjat, sposobnost fantazirovat.
Osoboe mesto v sbornike zanimaet glava, posvjaschennaja sravneniju pesen, izlozhennykh v vokalnoj gruppirovke s ikh instrumentalnym variantom.
Vse chasti posobija otrazhajut mnogoletnij opyt raboty avtora v klasse solfedzhio s detmi doshkolnogo i mladshego shkolnogo vozrasta.
Metroritmicheskij bukvar mozhno ispolzovat v kachestve rabochej tetradi v podgotovitelnykh gruppakh detskikh sadov i dlja nachalnogo obuchenija v DMSh i DSHI. Ne iskljuchaetsja vozmozhnost primenenija etoj metodiki, napravlennoj v tselom na vsestoronnee tvorcheskoe razvitie detej, v podgotovitelnykh i mladshikh klassakh obscheobrazovatelnykh shkol.
