Монография посвящена исследованию методологических основ становления будущего учителя иностранного языка. Выдвинута и разработана гипофиза исследуемого процесса как процесса профессионально-личностного становления учителя, способного к личностному взращиванию, к работе над собой, принятию другого как своего "Я". Разработана педагогическая концепция данного инвариантного процесса с подробным обоснованием педагогических условий, факторов, критериев и показателей эффективности становления профессионального общения с выведением закономерных связей, обеспечивающих реализацию последнего.Монография рассчитана на широкий круг читателей: студентов вузов, аспирантов, магистрантов, ппреподавателей высших учебных заведений и школ, научных сотрудников.
Monografija posvjaschena issledovaniju metodologicheskikh osnov stanovlenija buduschego uchitelja inostrannogo jazyka. Vydvinuta i razrabotana gipofiza issleduemogo protsessa kak protsessa professionalno-lichnostnogo stanovlenija uchitelja, sposobnogo k lichnostnomu vzraschivaniju, k rabote nad soboj, prinjatiju drugogo kak svoego "Ja". Razrabotana pedagogicheskaja kontseptsija dannogo invariantnogo protsessa s podrobnym obosnovaniem pedagogicheskikh uslovij, faktorov, kriteriev i pokazatelej effektivnosti stanovlenija professionalnogo obschenija s vyvedeniem zakonomernykh svjazej, obespechivajuschikh realizatsiju poslednego.Monografija rasschitana na shirokij krug chitatelej: studentov vuzov, aspirantov, magistrantov, pprepodavatelej vysshikh uchebnykh zavedenij i shkol, nauchnykh sotrudnikov.
