Методическое пособие включает разделы: "Основные положения экзамена по рисунку", "Выполнение экзаменационных рисунков. Стадии", "О роли технического мастерства", "Потенциальные возможности человека как творческой личности", "Человек. Его духовный мир. Общие сведения", "Вопросы для самоподготовки" и "Приложения", предназначенные для абитуриентов, получивших художественную начальную подготовку. Издание содержит более подробную информацию об особенностях экзаменационных испытаний. Рассматриваются теоретические и практические вопросы перспективы, обращается внимание на ее связь с объектами среды обитания. Особое внимание уделено выполнению второго рисунка - композиции из геометрических тел, а именно, его начальной, наиболее ответственной стадии - стадии эскиза построения будущей композиции. Указывается на связь этой стадии со школьной программой по черчению, на необходимость приобретения дополнительных знаний по техническому и художественному рисованию. В издании даны рекомендации...
Metodicheskoe posobie vkljuchaet razdely: "Osnovnye polozhenija ekzamena po risunku", "Vypolnenie ekzamenatsionnykh risunkov. Stadii", "O roli tekhnicheskogo masterstva", "Potentsialnye vozmozhnosti cheloveka kak tvorcheskoj lichnosti", "Chelovek. Ego dukhovnyj mir. Obschie svedenija", "Voprosy dlja samopodgotovki" i "Prilozhenija", prednaznachennye dlja abiturientov, poluchivshikh khudozhestvennuju nachalnuju podgotovku. Izdanie soderzhit bolee podrobnuju informatsiju ob osobennostjakh ekzamenatsionnykh ispytanij. Rassmatrivajutsja teoreticheskie i prakticheskie voprosy perspektivy, obraschaetsja vnimanie na ee svjaz s obektami sredy obitanija. Osoboe vnimanie udeleno vypolneniju vtorogo risunka - kompozitsii iz geometricheskikh tel, a imenno, ego nachalnoj, naibolee otvetstvennoj stadii - stadii eskiza postroenija buduschej kompozitsii. Ukazyvaetsja na svjaz etoj stadii so shkolnoj programmoj po chercheniju, na neobkhodimost priobretenija dopolnitelnykh znanij po tekhnicheskomu i khudozhestvennomu risovaniju. V izdanii dany rekomendatsii...
