Содержание логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста определяется задачами не только преодоления основных нарушений устной речи, но и коррекции и развития тех психофизиологических функций, которые составляют основу для освоения навыков письма и чтения. Для детей с системными речевыми нарушениями, выражающимися в общем и фонетико-фонематическом недоразвитии речи, характерно несовершенство слухо-зрительно-двигательной координации. Найденный автором пособия путь решения указанной задачи продуктивен, адекватен возрасту, специфике сенсорного и моторного развития детей с речевыми нарушениями. Предлагаемый методический комплекс - целостная, логически построенная программа логоритмических занятий.
Soderzhanie logopedicheskoj raboty s detmi starshego doshkolnogo vozrasta opredeljaetsja zadachami ne tolko preodolenija osnovnykh narushenij ustnoj rechi, no i korrektsii i razvitija tekh psikhofiziologicheskikh funktsij, kotorye sostavljajut osnovu dlja osvoenija navykov pisma i chtenija. Dlja detej s sistemnymi rechevymi narushenijami, vyrazhajuschimisja v obschem i fonetiko-fonematicheskom nedorazvitii rechi, kharakterno nesovershenstvo slukho-zritelno-dvigatelnoj koordinatsii. Najdennyj avtorom posobija put reshenija ukazannoj zadachi produktiven, adekvaten vozrastu, spetsifike sensornogo i motornogo razvitija detej s rechevymi narushenijami. Predlagaemyj metodicheskij kompleks - tselostnaja, logicheski postroennaja programma logoritmicheskikh zanjatij.
