Оценивание - сложный процесс, который многие годы осуществлялся интуитивно. Предложенная в монографии методическая концепция рассматривает оценивание как обучающе-контролирующий этап образовательного процесса. Для практического применения этой концепции разработана технология, которая позволяет создать тестовый конструкт, обучающий потенциал которого не менее важен, чем выполняемая им функция контроля. В монографии представлены алгоритмы разработки заданий, которые включают определение объекта оценивания и его измеримости, комментарий всех рассмотренных видов заданий, анализ взаимозависимости, существующей между формулировкой задания и критериями оценивания продуктивной речевой деятельности. Все рассмотренные тесты проверяют предметные результаты на основе деятельностного подхода.Для преподавателей иностранного (французского) языка, которые на своих занятиях формируют не только предметные, но и ключевые коммуникативные компетенции.
Otsenivanie - slozhnyj protsess, kotoryj mnogie gody osuschestvljalsja intuitivno. Predlozhennaja v monografii metodicheskaja kontseptsija rassmatrivaet otsenivanie kak obuchajusche-kontrolirujuschij etap obrazovatelnogo protsessa. Dlja prakticheskogo primenenija etoj kontseptsii razrabotana tekhnologija, kotoraja pozvoljaet sozdat testovyj konstrukt, obuchajuschij potentsial kotorogo ne menee vazhen, chem vypolnjaemaja im funktsija kontrolja. V monografii predstavleny algoritmy razrabotki zadanij, kotorye vkljuchajut opredelenie obekta otsenivanija i ego izmerimosti, kommentarij vsekh rassmotrennykh vidov zadanij, analiz vzaimozavisimosti, suschestvujuschej mezhdu formulirovkoj zadanija i kriterijami otsenivanija produktivnoj rechevoj dejatelnosti. Vse rassmotrennye testy proverjajut predmetnye rezultaty na osnove dejatelnostnogo podkhoda.Dlja prepodavatelej inostrannogo (frantsuzskogo) jazyka, kotorye na svoikh zanjatijakh formirujut ne tolko predmetnye, no i kljuchevye kommunikativnye kompetentsii.
