Выявлена роль и значение мировоззрения в становлении и развитии личности профессионала. Сложная проблема философско-психологического феномена "смысл жизни" профессионала может быть решена благодаря системному подходу, позволяющему смоделировать экспериментальные смысловые поля с вариативным тезаурусом переменных. Социально-профессиональную типологию детерминант смыслопорождения можно разделить на две неравновеликие части - трансцендентальную и социально-практическую. Внутренние механизмы самодетерминации склонны применять люди, ориентирующиеся на такие социально-этические паттерны, как честь, совесть, долг, ответственность. Адекватное научное освоение ценностно-смысловой сферы высококвалифицированных и уникальных профессионалов возможно при междисциплинарном подходе, с опорой социальную философию, культурологию, социологию образования, этнологию, социальную психологию, социальную педагогику.Социально-педагогическая интерпретация смыслового конструкта "жизненный путь" может быть осуществлена с учетом половозрастных различий в контексте определения сущностных характеристик понятия "индивидуальный жизненный опыт". Социологический подход к решению рассматриваемой проблемы заключается в разработке типологической классификации жизненных стилей профессионалов. Опираясь на них, можно конструировать типичные индивидуальные пути жизни высококлассных специалистов с учетом всего комплекса качеств и свойств.В контексте психологического сопровождения становлення будущого высококвалифицированного профессионала, важное социально-педагогическое значение приобретает воздействие личностной перспективы (стратегии жизни) будущего профессионала на направленность и характер трудового цикла его жизненного пути. Содержание образовательной и воспитательно-развивающей деятельностей должно соответствовать дифференциальным моделям стратегии жизни в ранней юности. Представляется перспективным сосредоточить усилия ученых, педагогов, психологов, социологов, философов на поиске, адекватных новым
Vyjavlena rol i znachenie mirovozzrenija v stanovlenii i razvitii lichnosti professionala. Slozhnaja problema filosofsko-psikhologicheskogo fenomena "smysl zhizni" professionala mozhet byt reshena blagodarja sistemnomu podkhodu, pozvoljajuschemu smodelirovat eksperimentalnye smyslovye polja s variativnym tezaurusom peremennykh. Sotsialno-professionalnuju tipologiju determinant smysloporozhdenija mozhno razdelit na dve neravnovelikie chasti - transtsendentalnuju i sotsialno-prakticheskuju. Vnutrennie mekhanizmy samodeterminatsii sklonny primenjat ljudi, orientirujuschiesja na takie sotsialno-eticheskie patterny, kak chest, sovest, dolg, otvetstvennost. Adekvatnoe nauchnoe osvoenie tsennostno-smyslovoj sfery vysokokvalifitsirovannykh i unikalnykh professionalov vozmozhno pri mezhdistsiplinarnom podkhode, s oporoj sotsialnuju filosofiju, kulturologiju, sotsiologiju obrazovanija, etnologiju, sotsialnuju psikhologiju, sotsialnuju pedagogiku.Sotsialno-pedagogicheskaja interpretatsija smyslovogo konstrukta "zhiznennyj put" mozhet byt osuschestvlena s uchetom polovozrastnykh razlichij v kontekste opredelenija suschnostnykh kharakteristik ponjatija "individualnyj zhiznennyj opyt". Sotsiologicheskij podkhod k resheniju rassmatrivaemoj problemy zakljuchaetsja v razrabotke tipologicheskoj klassifikatsii zhiznennykh stilej professionalov. Opirajas na nikh, mozhno konstruirovat tipichnye individualnye puti zhizni vysokoklassnykh spetsialistov s uchetom vsego kompleksa kachestv i svojstv.V kontekste psikhologicheskogo soprovozhdenija stanovlennja buduschogo vysokokvalifitsirovannogo professionala, vazhnoe sotsialno-pedagogicheskoe znachenie priobretaet vozdejstvie lichnostnoj perspektivy (strategii zhizni) buduschego professionala na napravlennost i kharakter trudovogo tsikla ego zhiznennogo puti. Soderzhanie obrazovatelnoj i vospitatelno-razvivajuschej dejatelnostej dolzhno sootvetstvovat differentsialnym modeljam strategii zhizni v rannej junosti. Predstavljaetsja perspektivnym sosredotochit usilija uchenykh, pedagogov, psikhologov, sotsiologov, filosofov na poiske, adekvatnykh novym
