В книге изложены результаты теоретического н экспериментальных исследований способов учебной работы, формирующихся у школьников на основе строгого знания, усвоенного в ходе обучения, и спонтанно накопленного опыта. Основным предметом изучения была индивидуальная вариативность способов учебной работы в русле их возрастной динамики. Эмпирические данные получены на материале ряда учебных предметов: русского языка, физики, истории, биологии. Анализ способов учебной работы проводится в контексте проблемы развития у школьников позиции субъекта учения. В том же контексте намечена проблематика диагностики психологической готовности учащихся к следующей ступени образования, а также источников и факторов школьной дезадаптации.
V knige izlozheny rezultaty teoreticheskogo n eksperimentalnykh issledovanij sposobov uchebnoj raboty, formirujuschikhsja u shkolnikov na osnove strogogo znanija, usvoennogo v khode obuchenija, i spontanno nakoplennogo opyta. Osnovnym predmetom izuchenija byla individualnaja variativnost sposobov uchebnoj raboty v rusle ikh vozrastnoj dinamiki. Empiricheskie dannye polucheny na materiale rjada uchebnykh predmetov: russkogo jazyka, fiziki, istorii, biologii. Analiz sposobov uchebnoj raboty provoditsja v kontekste problemy razvitija u shkolnikov pozitsii subekta uchenija. V tom zhe kontekste namechena problematika diagnostiki psikhologicheskoj gotovnosti uchaschikhsja k sledujuschej stupeni obrazovanija, a takzhe istochnikov i faktorov shkolnoj dezadaptatsii.
