Настоящая книга посвящена лингвистическим и психологическим закономерностям становления диалогической компетенции ребенка раннего возраста. Предлагается опыт функционально-семантической типологии вопросо-ответных единств и рассматривается их роль в языковом и когнитивном онтогенезе. Приводятся результаты лонгитюдных исследований диалога с ребенком, отражающие становление его коммуникативных умений. Обсуждаются когнитивные предпосылки и социальные факторы развития диалогической компетенции, начальные этапы освоения ребенком семантических категорий. Анализируется эволюция коммуникативных неудач в диалоге "взрослый - ребенок". Книга предназначена для филологов, психологов, педагогов, а также всех, кто интересуется вопросами детской речи.
Nastojaschaja kniga posvjaschena lingvisticheskim i psikhologicheskim zakonomernostjam stanovlenija dialogicheskoj kompetentsii rebenka rannego vozrasta. Predlagaetsja opyt funktsionalno-semanticheskoj tipologii voproso-otvetnykh edinstv i rassmatrivaetsja ikh rol v jazykovom i kognitivnom ontogeneze. Privodjatsja rezultaty longitjudnykh issledovanij dialoga s rebenkom, otrazhajuschie stanovlenie ego kommunikativnykh umenij. Obsuzhdajutsja kognitivnye predposylki i sotsialnye faktory razvitija dialogicheskoj kompetentsii, nachalnye etapy osvoenija rebenkom semanticheskikh kategorij. Analiziruetsja evoljutsija kommunikativnykh neudach v dialoge "vzroslyj - rebenok". Kniga prednaznachena dlja filologov, psikhologov, pedagogov, a takzhe vsekh, kto interesuetsja voprosami detskoj rechi.
