Вопросам повышения качества музыкального образования на фоне изменения музыкально-образовательной среды уделяется пристальное внимание российских и зарубежных исследователей. Так, пространственная структура музыкальной среды рассматривается в работах зарубежных исследователей Gromko J. E., Poorman A. S. ( 1998), Dehaene-Lambertz G. et al. (2010), Deutsch D. (2013), Zbikowski L. M. (2002), Berthaut F., Hachet M. (2016), Manaris B., Stevens B., Brown A. R. (2016), развитие вокальных навыков в контексте создания современной музыкально-образовательной среды исследовано в последних работах Kleber B. (2016), Brown J. J., McWhirter J. L. (2016), Ambrose S. E., Thomas A., Moeller M. P. (2016), Hallam S. (2006), Welch G. F. (2006) . В российской научной школе проблема повышения качества музыкального образования в контексте развития певческих навыков рассматривается в научных статьях в разрезе: современных методов развития вокального мастерства учащихся (Самолдина Н.А., 2015), особенностей вокальной подготовки будущих учителей музыки в современной школе (Забелок Е. Б., Новиков С. Б.), вокального воспитания детей (Мухтаримова М. С., 2015) Анализ проблемного поля современных российских исследований позволил определить следующие значимые для развития изучаемой проблемы работы: так, разработаны вопросы формирования певческого голоса у студентов-вокалистов средствами визуального моделирования (Дальская В.А. 2012), формирования навыков эстрадного вокала (Свиридов П.В, 2014), формирования речевой компетентности у студентов-вокалистов (Ганыш Н.П., 2012), проанализирована индивидуально-групповая форма вокальной подготовки студентов музыкальных факультетов (Серебрякова Е.А., 2005), теоретико-методические аспекты использования ТСО в процессе обучения пению подростков (Полякова О.И., 2003), формирование вокально-хоровых навыков у детей старшего дошкольного возраста средствами интеграции художественных видов деятельности (Зюзина О.А.), система вокального развития студентов различн
Voprosam povyshenija kachestva muzykalnogo obrazovanija na fone izmenenija muzykalno-obrazovatelnoj sredy udeljaetsja pristalnoe vnimanie rossijskikh i zarubezhnykh issledovatelej. Tak, prostranstvennaja struktura muzykalnoj sredy rassmatrivaetsja v rabotakh zarubezhnykh issledovatelej Gromko J. E., Poorman A. S. ( 1998), Dehaene-Lambertz G. et al. (2010), Deutsch D. (2013), Zbikowski L. M. (2002), Berthaut F., Hachet M. (2016), Manaris B., Stevens B., Brown A. R. (2016), razvitie vokalnykh navykov v kontekste sozdanija sovremennoj muzykalno-obrazovatelnoj sredy issledovano v poslednikh rabotakh Kleber B. (2016), Brown J. J., McWhirter J. L. (2016), Ambrose S. E., Thomas A., Moeller M. P. (2016), Hallam S. (2006), Welch G. F. (2006) . V rossijskoj nauchnoj shkole problema povyshenija kachestva muzykalnogo obrazovanija v kontekste razvitija pevcheskikh navykov rassmatrivaetsja v nauchnykh statjakh v razreze: sovremennykh metodov razvitija vokalnogo masterstva uchaschikhsja (Samoldina N.A., 2015), osobennostej vokalnoj podgotovki buduschikh uchitelej muzyki v sovremennoj shkole (Zabelok E. B., Novikov S. B.), vokalnogo vospitanija detej (Mukhtarimova M. S., 2015) Analiz problemnogo polja sovremennykh rossijskikh issledovanij pozvolil opredelit sledujuschie znachimye dlja razvitija izuchaemoj problemy raboty: tak, razrabotany voprosy formirovanija pevcheskogo golosa u studentov-vokalistov sredstvami vizualnogo modelirovanija (Dalskaja V.A. 2012), formirovanija navykov estradnogo vokala (Sviridov P.V, 2014), formirovanija rechevoj kompetentnosti u studentov-vokalistov (Ganysh N.P., 2012), proanalizirovana individualno-gruppovaja forma vokalnoj podgotovki studentov muzykalnykh fakultetov (Serebrjakova E.A., 2005), teoretiko-metodicheskie aspekty ispolzovanija TSO v protsesse obuchenija peniju podrostkov (Poljakova O.I., 2003), formirovanie vokalno-khorovykh navykov u detej starshego doshkolnogo vozrasta sredstvami integratsii khudozhestvennykh vidov dejatelnosti (Zjuzina O.A.), sistema vokalnogo razvitija studentov razlichn
