Сто лет назад в России искусство рассказывания было одной из центральных тем педагогической литературы. Ей посвящались книги, методические разработки, научные исследования... Зато потом долгие десятилетия об искусстве рассказывания детям, о мастерстве рассказчика не публиковалось почти ничего. Образ взрослого-выдумщика (которого так ценят дети) сменился в методической литературе образом взрослого-контролера (который так понятен начальству). И лишь в последние годы снова начали появляться сочинения, где взрослые делятся друг с другом открытыми ими секретами увлекательного общения с детьми. В этой книге представлен своеобразный обобщенный опыт того, как на разных этапах отечественной истории переосмысливалось отношение к заботам рассказчика и детского собеседника, менялись акцепты в советах и размышлениях.
Sto let nazad v Rossii iskusstvo rasskazyvanija bylo odnoj iz tsentralnykh tem pedagogicheskoj literatury. Ej posvjaschalis knigi, metodicheskie razrabotki, nauchnye issledovanija... Zato potom dolgie desjatiletija ob iskusstve rasskazyvanija detjam, o masterstve rasskazchika ne publikovalos pochti nichego. Obraz vzroslogo-vydumschika (kotorogo tak tsenjat deti) smenilsja v metodicheskoj literature obrazom vzroslogo-kontrolera (kotoryj tak ponjaten nachalstvu). I lish v poslednie gody snova nachali pojavljatsja sochinenija, gde vzroslye deljatsja drug s drugom otkrytymi imi sekretami uvlekatelnogo obschenija s detmi. V etoj knige predstavlen svoeobraznyj obobschennyj opyt togo, kak na raznykh etapakh otechestvennoj istorii pereosmyslivalos otnoshenie k zabotam rasskazchika i detskogo sobesednika, menjalis aktsepty v sovetakh i razmyshlenijakh.
