В книге рассматриваются вопросы развития ребенка как носителя языка и как школьника, изучающего родной язык. Эти две "социальные роли" связаны сложными, иногда противоречивыми отношениями. Исследование проведено на материале нестандартных задач по синтаксической синонимии. Синонимические явления языка детям обычно показывают на конкретных образцах. Поэтому в книге подробно проанализированы достоинства и недостатки разных типов образцов. Описаны особенности умственной деятельности школьников в процессе решения задач по образцам и без образцов, раскрыты условия возникновения и преодоления негативных стереотипов, которые могут формироваться под влиянием образца. Книга адресована учителям словесности, дидактам, методистам, психологам.
V knige rassmatrivajutsja voprosy razvitija rebenka kak nositelja jazyka i kak shkolnika, izuchajuschego rodnoj jazyk. Eti dve "sotsialnye roli" svjazany slozhnymi, inogda protivorechivymi otnoshenijami. Issledovanie provedeno na materiale nestandartnykh zadach po sintaksicheskoj sinonimii. Sinonimicheskie javlenija jazyka detjam obychno pokazyvajut na konkretnykh obraztsakh. Poetomu v knige podrobno proanalizirovany dostoinstva i nedostatki raznykh tipov obraztsov. Opisany osobennosti umstvennoj dejatelnosti shkolnikov v protsesse reshenija zadach po obraztsam i bez obraztsov, raskryty uslovija vozniknovenija i preodolenija negativnykh stereotipov, kotorye mogut formirovatsja pod vlijaniem obraztsa. Kniga adresovana uchiteljam slovesnosti, didaktam, metodistam, psikhologam.
