Представлены социокультурные и научно-междисциплинарные предпосылки, теоретико-методологические основы лингвориторического образования как инновационной педагогической системы. Стратегической целью выступает становление обучающегося как сильной языковой личности демократического типа на базе скоординированного межпредметного формирования готовности к самопроектированию в аспекте речемыслительной культуры. На основе реализации обоснованных автором принципов проектирования образовательной системы представлены проектная разработка и опыт апробации непрерывной лингвориторической подготовки от "0-й" ступени до поствузовской. В Приложения включены методические разработки. Адресовано вузовским преподавателям и студентам педагогических и филологических специальностей и направлений, учителям, научным работникам в области образования.
Predstavleny sotsiokulturnye i nauchno-mezhdistsiplinarnye predposylki, teoretiko-metodologicheskie osnovy lingvoritoricheskogo obrazovanija kak innovatsionnoj pedagogicheskoj sistemy. Strategicheskoj tselju vystupaet stanovlenie obuchajuschegosja kak silnoj jazykovoj lichnosti demokraticheskogo tipa na baze skoordinirovannogo mezhpredmetnogo formirovanija gotovnosti k samoproektirovaniju v aspekte rechemyslitelnoj kultury. Na osnove realizatsii obosnovannykh avtorom printsipov proektirovanija obrazovatelnoj sistemy predstavleny proektnaja razrabotka i opyt aprobatsii nepreryvnoj lingvoritoricheskoj podgotovki ot "0-j" stupeni do postvuzovskoj. V Prilozhenija vkljucheny metodicheskie razrabotki. Adresovano vuzovskim prepodavateljam i studentam pedagogicheskikh i filologicheskikh spetsialnostej i napravlenij, uchiteljam, nauchnym rabotnikam v oblasti obrazovanija.
