В книге представлены разработки уроков по русской и зарубежной литературе в основной школе, созданные на основе авторской концепции развития интерпретационной деятельности читателя-школьника в традициях петербургской методической школы В. Г. Маранцмана.Материал каждого из разделов пособия отражает этапы литературного и личностного развития читателя-школьника: движение, содержание и направленность диалога с художественным текстом, автором и самим собой с 5-го по 9-й классы.Жанровое многообразие рассмотренных эпических и лирических художественных текстов (сказка, рассказ, притча, повесть, песня и др.), богатый методический инструментарий, тесная взаимосвязь с другими видами искусства дают возможность читателю значительно расширить опыт работы с текстом, повысить методическую компетенцию в области преподавания литературы.Ключевой особенностью уроков является установка на развитие литературных способностей школьников: в описания уроков включены примеры творческих работ разных видов. Все представленные материалы прошли многолетнюю апробацию автором книги. Наличие полного цикла в работе с художественным текстом (от установки на чтение - до установки на творчество, от чтения текста - к созданию текста, от диалога с текстом - к диалогу с самим собой) свидетельствует о системе работы по развитию интерпретационной деятельности читателя-школьника.
V knige predstavleny razrabotki urokov po russkoj i zarubezhnoj literature v osnovnoj shkole, sozdannye na osnove avtorskoj kontseptsii razvitija interpretatsionnoj dejatelnosti chitatelja-shkolnika v traditsijakh peterburgskoj metodicheskoj shkoly V. G. Marantsmana.Material kazhdogo iz razdelov posobija otrazhaet etapy literaturnogo i lichnostnogo razvitija chitatelja-shkolnika: dvizhenie, soderzhanie i napravlennost dialoga s khudozhestvennym tekstom, avtorom i samim soboj s 5-go po 9-j klassy.Zhanrovoe mnogoobrazie rassmotrennykh epicheskikh i liricheskikh khudozhestvennykh tekstov (skazka, rasskaz, pritcha, povest, pesnja i dr.), bogatyj metodicheskij instrumentarij, tesnaja vzaimosvjaz s drugimi vidami iskusstva dajut vozmozhnost chitatelju znachitelno rasshirit opyt raboty s tekstom, povysit metodicheskuju kompetentsiju v oblasti prepodavanija literatury.Kljuchevoj osobennostju urokov javljaetsja ustanovka na razvitie literaturnykh sposobnostej shkolnikov: v opisanija urokov vkljucheny primery tvorcheskikh rabot raznykh vidov. Vse predstavlennye materialy proshli mnogoletnjuju aprobatsiju avtorom knigi. Nalichie polnogo tsikla v rabote s khudozhestvennym tekstom (ot ustanovki na chtenie - do ustanovki na tvorchestvo, ot chtenija teksta - k sozdaniju teksta, ot dialoga s tekstom - k dialogu s samim soboj) svidetelstvuet o sisteme raboty po razvitiju interpretatsionnoj dejatelnosti chitatelja-shkolnika.
