В монографии представлены результаты теоретико-эмпирического исследования важной научной проблемы - жизнеспособности и адаптации подростков. Обосновывается необходимость методологии системного-субъектного и экологического подходов к теме жизнеспособности подростков. Определена теоретически и обоснована эмпирически иерархическая структура жизнеспособности с точки зрения метасистемного анализа. Указывается необходимость изучения жизнеспособности в аспекте ее влияния на социализацию и профессиональное самоопределение подростков. Показано, что выделенные автором компоненты жизнеспособности являются универсальными и для детей, и для подростков, и для взрослых. Разница заключается в том, что в детском возрасте они только начинают формироваться, у подростков их развитие получает новое содержание, а жизнеспособность взрослого человека в большой мере зависит от степени их сформированности в предыдущие периоды.
V monografii predstavleny rezultaty teoretiko-empiricheskogo issledovanija vazhnoj nauchnoj problemy - zhiznesposobnosti i adaptatsii podrostkov. Obosnovyvaetsja neobkhodimost metodologii sistemnogo-subektnogo i ekologicheskogo podkhodov k teme zhiznesposobnosti podrostkov. Opredelena teoreticheski i obosnovana empiricheski ierarkhicheskaja struktura zhiznesposobnosti s tochki zrenija metasistemnogo analiza. Ukazyvaetsja neobkhodimost izuchenija zhiznesposobnosti v aspekte ee vlijanija na sotsializatsiju i professionalnoe samoopredelenie podrostkov. Pokazano, chto vydelennye avtorom komponenty zhiznesposobnosti javljajutsja universalnymi i dlja detej, i dlja podrostkov, i dlja vzroslykh. Raznitsa zakljuchaetsja v tom, chto v detskom vozraste oni tolko nachinajut formirovatsja, u podrostkov ikh razvitie poluchaet novoe soderzhanie, a zhiznesposobnost vzroslogo cheloveka v bolshoj mere zavisit ot stepeni ikh sformirovannosti v predyduschie periody.
