Актуальность предлагаемого учебного курса обусловлена отсутствием у студентов младших курсов необходимых компетенций в области профессиональной коммуникации, что создает трудности прохождения практик, выполнения научно-исследовательской работы. К личности специалиста помогающей профессии предъявляются специфические требования, в числе которых - требования к коммуникативным навыкам. В ходе курса у студентов развиваются навыки выстраивания контакта с контингентом разных возрастных и социальных групп, в том числе, групп риска; формируется профессиональная позиция в русле личностно-ориентированного подхода; формируется представление о будущей профессиональной деятельности. При подготовке учебно-методических материалов для дисциплины "Тренинг профессионального общения" мы исходили из современных научных представлений в области социальной психологии, психологии общения, психологии личности, конфликтологии, практики психотерапии и психологического консультирования, привлекая к курсу ключевые практикоориентированные данные перечисленных дисциплин. Кроме этого, в теоретических материалах, вопросах для обсуждения, заданиях для самостоятельной работы были отражены авторские концептуальные положения, идеи, практические наработки, методические рекомендации, прошедшие экспериментальную апробацию в работе со студентами педагогического вуза на лекциях, семинарско-практических занятиях, курсах повышения квалификации педагогов, в ходе практической психологической консультативной работы, в том числе с подростками с девиантным поведением.
Aktualnost predlagaemogo uchebnogo kursa obuslovlena otsutstviem u studentov mladshikh kursov neobkhodimykh kompetentsij v oblasti professionalnoj kommunikatsii, chto sozdaet trudnosti prokhozhdenija praktik, vypolnenija nauchno-issledovatelskoj raboty. K lichnosti spetsialista pomogajuschej professii predjavljajutsja spetsificheskie trebovanija, v chisle kotorykh - trebovanija k kommunikativnym navykam. V khode kursa u studentov razvivajutsja navyki vystraivanija kontakta s kontingentom raznykh vozrastnykh i sotsialnykh grupp, v tom chisle, grupp riska; formiruetsja professionalnaja pozitsija v rusle lichnostno-orientirovannogo podkhoda; formiruetsja predstavlenie o buduschej professionalnoj dejatelnosti. Pri podgotovke uchebno-metodicheskikh materialov dlja distsipliny "Trening professionalnogo obschenija" my iskhodili iz sovremennykh nauchnykh predstavlenij v oblasti sotsialnoj psikhologii, psikhologii obschenija, psikhologii lichnosti, konfliktologii, praktiki psikhoterapii i psikhologicheskogo konsultirovanija, privlekaja k kursu kljuchevye praktikoorientirovannye dannye perechislennykh distsiplin. Krome etogo, v teoreticheskikh materialakh, voprosakh dlja obsuzhdenija, zadanijakh dlja samostojatelnoj raboty byli otrazheny avtorskie kontseptualnye polozhenija, idei, prakticheskie narabotki, metodicheskie rekomendatsii, proshedshie eksperimentalnuju aprobatsiju v rabote so studentami pedagogicheskogo vuza na lektsijakh, seminarsko-prakticheskikh zanjatijakh, kursakh povyshenija kvalifikatsii pedagogov, v khode prakticheskoj psikhologicheskoj konsultativnoj raboty, v tom chisle s podrostkami s deviantnym povedeniem.
