В настоящей монографии рассматриваются вопросы, связанные с обучением иноязычной грамматике. Особое внимание уделяется психолингвистическим особенностям обучения грамматической стороне иноязычного общения, когнитивным стилям и когнитивным стратегиям, которыми руководствуются обучаемые при выборе грамматических структур в реальной ситуации межкультурной коммуникации, а также принципам обучения. Центральными элементами монографии являются концепция интегративного обучения дискурсивной грамматике и модель формирования грамматической аутентичности речи обучаемых, основной единицей обучения в которой выступает дискурсивное событие.
V nastojaschej monografii rassmatrivajutsja voprosy, svjazannye s obucheniem inojazychnoj grammatike. Osoboe vnimanie udeljaetsja psikholingvisticheskim osobennostjam obuchenija grammaticheskoj storone inojazychnogo obschenija, kognitivnym stiljam i kognitivnym strategijam, kotorymi rukovodstvujutsja obuchaemye pri vybore grammaticheskikh struktur v realnoj situatsii mezhkulturnoj kommunikatsii, a takzhe printsipam obuchenija. Tsentralnymi elementami monografii javljajutsja kontseptsija integrativnogo obuchenija diskursivnoj grammatike i model formirovanija grammaticheskoj autentichnosti rechi obuchaemykh, osnovnoj edinitsej obuchenija v kotoroj vystupaet diskursivnoe sobytie.
