Почему зачастую дети плохо понимают и запоминают условия математической задачи, грамматическое правило, с трудом выделяют главную мысль текста? Главная причина в несовершенстве обучения чтению. Предлагаемые разработки коррекционных (индивидуально-групповых) занятий по развитию техники чтения во втором классе рассматривают умение читать с позиции одного из основных учебных умений младших школьников. Используемые приемы и упражнения, памятки и правила, чистоговорки и скороговорки, карточки с текстами, предложениями и отдельными словами, игровые виды работы в сочетании с самопроверкой, взаимопроверкой, проверкой учителем помогут педагогам и родителям, воспитателям групп продленного дня в процессе обучения детей чтению.
Pochemu zachastuju deti plokho ponimajut i zapominajut uslovija matematicheskoj zadachi, grammaticheskoe pravilo, s trudom vydeljajut glavnuju mysl teksta? Glavnaja prichina v nesovershenstve obuchenija chteniju. Predlagaemye razrabotki korrektsionnykh (individualno-gruppovykh) zanjatij po razvitiju tekhniki chtenija vo vtorom klasse rassmatrivajut umenie chitat s pozitsii odnogo iz osnovnykh uchebnykh umenij mladshikh shkolnikov. Ispolzuemye priemy i uprazhnenija, pamjatki i pravila, chistogovorki i skorogovorki, kartochki s tekstami, predlozhenijami i otdelnymi slovami, igrovye vidy raboty v sochetanii s samoproverkoj, vzaimoproverkoj, proverkoj uchitelem pomogut pedagogam i roditeljam, vospitateljam grupp prodlennogo dnja v protsesse obuchenija detej chteniju.
