Современное познание формирует новую информационно-технологическую парадигму, которая определяется через NBIC-конвергенцию (по первым буквам предметных областей: N - "нано"; B - "био"; I - "инфо"; C - "когно"). В настоящем учебном пособии рассматриваются философские вопросы конвергентных технологий и образования. Авторами обсуждаются проблемы, которые пока еще не содержатся в стандартных учебниках и учебных программах, а потому на сегодняшний день не имеют общепринятых, канонических интерпретаций и подходов. Однако данные проблемы уже оказывают существенное воздействие на мировоззрение людей XXI века и фактически определяют в целом естественно-научную картину мира на рубеже веков. Данная книга представляет собой продолжение работы "Естествознание: Современные когнитивные концепции". Пособие предназначено для аспирантов, готовящихся к экзамену кандидатского минимума по истории и философии науки, а также студентов высших учебных заведений, изучающих философские проблемы...
Sovremennoe poznanie formiruet novuju informatsionno-tekhnologicheskuju paradigmu, kotoraja opredeljaetsja cherez NBIC-konvergentsiju (po pervym bukvam predmetnykh oblastej: N - "nano"; B - "bio"; I - "info"; C - "kogno"). V nastojaschem uchebnom posobii rassmatrivajutsja filosofskie voprosy konvergentnykh tekhnologij i obrazovanija. Avtorami obsuzhdajutsja problemy, kotorye poka esche ne soderzhatsja v standartnykh uchebnikakh i uchebnykh programmakh, a potomu na segodnjashnij den ne imejut obscheprinjatykh, kanonicheskikh interpretatsij i podkhodov. Odnako dannye problemy uzhe okazyvajut suschestvennoe vozdejstvie na mirovozzrenie ljudej XXI veka i fakticheski opredeljajut v tselom estestvenno-nauchnuju kartinu mira na rubezhe vekov. Dannaja kniga predstavljaet soboj prodolzhenie raboty "Estestvoznanie: Sovremennye kognitivnye kontseptsii". Posobie prednaznacheno dlja aspirantov, gotovjaschikhsja k ekzamenu kandidatskogo minimuma po istorii i filosofii nauki, a takzhe studentov vysshikh uchebnykh zavedenij, izuchajuschikh filosofskie problemy...
