Рассмотрены основные положения концепции развития процесса познания объектов иноязычной действительности; языковая картина мира как понятие, способное интерпретировать культуру и выявить ее специфические признаки через семантику, коммуникативное поведение, грамматику Представлены исследования поликультурного образования и его особенностей, опыт экспериментального воплощения комплекса педагогических условий воспитания межкультурной толерантности студентов, модель развития проектировочных умений бакалавров технического профиля в лингвистическом образовании. Для научных работников в области филологии, преподавателей, специалистов, работающих на неязыковых кафедрах, аспирантов.
Rassmotreny osnovnye polozhenija kontseptsii razvitija protsessa poznanija obektov inojazychnoj dejstvitelnosti; jazykovaja kartina mira kak ponjatie, sposobnoe interpretirovat kulturu i vyjavit ee spetsificheskie priznaki cherez semantiku, kommunikativnoe povedenie, grammatiku Predstavleny issledovanija polikulturnogo obrazovanija i ego osobennostej, opyt eksperimentalnogo voploschenija kompleksa pedagogicheskikh uslovij vospitanija mezhkulturnoj tolerantnosti studentov, model razvitija proektirovochnykh umenij bakalavrov tekhnicheskogo profilja v lingvisticheskom obrazovanii. Dlja nauchnykh rabotnikov v oblasti filologii, prepodavatelej, spetsialistov, rabotajuschikh na nejazykovykh kafedrakh, aspirantov.
