Основное назначение этой книги - дать материал для развития пространственного мышления школьников с помощью геометрии узлов. Пространственное мышление у детей дошло до того, что они практически не воспринимают стереометрию, не могут вообразить себе простейшую пространственную фигуру, не говоря уже о том, чтобы совершать с такой фигурой какие-то мысленные действия. Корень проблемы - это недостаточность развития моторики, а пространственное мышление "растёт" именно из моторики. Поэтому узлы для развития ощущения пространства представляют собой изобильный и богатый материал. Предложите ребёнку, научившемуся завязывать простые узлы, сделать это, закрыв глаза или за спиной - и вы увидите, как начинает "сдвигаться" его пространственное восприятие. Кроме того, вязание разных хитрых узлов - чрезвычайно занимательное занятие, не требующее дополнительной мотивации. Освоение более сложных узлов требует дополнительных специальных мыслительных средств. Эти средства вводятся и усваиваются ребёнком...
Osnovnoe naznachenie etoj knigi - dat material dlja razvitija prostranstvennogo myshlenija shkolnikov s pomoschju geometrii uzlov. Prostranstvennoe myshlenie u detej doshlo do togo, chto oni prakticheski ne vosprinimajut stereometriju, ne mogut voobrazit sebe prostejshuju prostranstvennuju figuru, ne govorja uzhe o tom, chtoby sovershat s takoj figuroj kakie-to myslennye dejstvija. Koren problemy - eto nedostatochnost razvitija motoriki, a prostranstvennoe myshlenie "rastjot" imenno iz motoriki. Poetomu uzly dlja razvitija oschuschenija prostranstva predstavljajut soboj izobilnyj i bogatyj material. Predlozhite rebjonku, nauchivshemusja zavjazyvat prostye uzly, sdelat eto, zakryv glaza ili za spinoj - i vy uvidite, kak nachinaet "sdvigatsja" ego prostranstvennoe vosprijatie. Krome togo, vjazanie raznykh khitrykh uzlov - chrezvychajno zanimatelnoe zanjatie, ne trebujuschee dopolnitelnoj motivatsii. Osvoenie bolee slozhnykh uzlov trebuet dopolnitelnykh spetsialnykh myslitelnykh sredstv. Eti sredstva vvodjatsja i usvaivajutsja rebjonkom...
