В данной работе, на основе метасистемного подхода предпри-нята попытка разработки концепции метарегуляции учебной деятель-ности. Обоснована взаимосвязь системы межличностных отношений и учебной деятельности посредством метасистемного уровня. Раскрыта роль межличностных отношений в процессе формирования и поддержания учебной деятельности. Метасистемная организация учебной деятельности проявляется в наличии предикативной и регулятивной функции межличностных отношений в структуре учебной деятельности. Выделены и описаны эффекты метасистемы учебной деятельности.Показаны возможности применения методов предикативной аналитики для анализа учебной деятельности. Разработана, статистически и эмпирически апробирована предикативная модель, устанавливающая причинно-следственные отношения между элементами системы межличностных отношений и успешностью учебной деятельности. Экспериментально доказан эффект влияния элементов системы межличностных отношений на стабилизацию учебной деятельности и ее успешность. Описано метарегулятивное влияние межличностных отношений учебной деятельности, проявляющееся в следующих частных аспектах: состояние неравновесности психологической системы, являющееся основой метарегулятивной функции межличностных отношений субъектов учебной деятельности; эффект антимотивации; распределение интереса к учебной деятельности по логистической кривой.
V dannoj rabote, na osnove metasistemnogo podkhoda predpri-njata popytka razrabotki kontseptsii metareguljatsii uchebnoj dejatel-nosti. Obosnovana vzaimosvjaz sistemy mezhlichnostnykh otnoshenij i uchebnoj dejatelnosti posredstvom metasistemnogo urovnja. Raskryta rol mezhlichnostnykh otnoshenij v protsesse formirovanija i podderzhanija uchebnoj dejatelnosti. Metasistemnaja organizatsija uchebnoj dejatelnosti projavljaetsja v nalichii predikativnoj i reguljativnoj funktsii mezhlichnostnykh otnoshenij v strukture uchebnoj dejatelnosti. Vydeleny i opisany effekty metasistemy uchebnoj dejatelnosti.Pokazany vozmozhnosti primenenija metodov predikativnoj analitiki dlja analiza uchebnoj dejatelnosti. Razrabotana, statisticheski i empiricheski aprobirovana predikativnaja model, ustanavlivajuschaja prichinno-sledstvennye otnoshenija mezhdu elementami sistemy mezhlichnostnykh otnoshenij i uspeshnostju uchebnoj dejatelnosti. Eksperimentalno dokazan effekt vlijanija elementov sistemy mezhlichnostnykh otnoshenij na stabilizatsiju uchebnoj dejatelnosti i ee uspeshnost. Opisano metareguljativnoe vlijanie mezhlichnostnykh otnoshenij uchebnoj dejatelnosti, projavljajuscheesja v sledujuschikh chastnykh aspektakh: sostojanie neravnovesnosti psikhologicheskoj sistemy, javljajuscheesja osnovoj metareguljativnoj funktsii mezhlichnostnykh otnoshenij subektov uchebnoj dejatelnosti; effekt antimotivatsii; raspredelenie interesa k uchebnoj dejatelnosti po logisticheskoj krivoj.
