В монографии представлены теоретико-методологические основы концепции рефлексивного диалога, процедуры реализующей его технологии социорефлексики, а также психолого-педагогического обеспечения развития направленности личности воспитуемых и воспитателей в формирующем пространстве с семьи. Определены педагогические условия осуществления рефлексивного диалога детей и взрослых, когда фоном является общение, пребывание в ситуации углубляющихся межличностных отношений, обусловливающие развитие рефлексии. Данное фундаментальное и практико-ориентированное исследование проведено на общепсихологической базе рефлексивной психологии и реализует прикладные установки рефлексивной педагогики на обеспечение личностного развития всех субъектов воспитательного процесса в процессе гуманизации образования. Для психологов, социологов, педагогов, родителей и всех интересующихся проблемами формирования и развития личности в диалогической парадигме.
V monografii predstavleny teoretiko-metodologicheskie osnovy kontseptsii refleksivnogo dialoga, protsedury realizujuschej ego tekhnologii sotsiorefleksiki, a takzhe psikhologo-pedagogicheskogo obespechenija razvitija napravlennosti lichnosti vospituemykh i vospitatelej v formirujuschem prostranstve s semi. Opredeleny pedagogicheskie uslovija osuschestvlenija refleksivnogo dialoga detej i vzroslykh, kogda fonom javljaetsja obschenie, prebyvanie v situatsii uglubljajuschikhsja mezhlichnostnykh otnoshenij, obuslovlivajuschie razvitie refleksii. Dannoe fundamentalnoe i praktiko-orientirovannoe issledovanie provedeno na obschepsikhologicheskoj baze refleksivnoj psikhologii i realizuet prikladnye ustanovki refleksivnoj pedagogiki na obespechenie lichnostnogo razvitija vsekh subektov vospitatelnogo protsessa v protsesse gumanizatsii obrazovanija. Dlja psikhologov, sotsiologov, pedagogov, roditelej i vsekh interesujuschikhsja problemami formirovanija i razvitija lichnosti v dialogicheskoj paradigme.
