Для эффективного управления школой руководителям различного уровня необходимо знать, что является критериями её успешности или, наоборот, чем вызваны проблемы, и отслеживать динамику по этим критериям, анализируя результаты и корректируя управленческий стиль. Основой учебного мониторинга являются уровни планируемых результатов обучения, а также процесс систематического слежения за учебным процессом, данные которого используются для его своевременной коррекции. Данное пособие предлагает цикличную модель мониторинговых исследований образовательного процесса, представляющую алгоритм работы в системе: учитель - ученик - результат - результаты класса - анализ учителя - результаты по предмету в контексте общей проверки знаний - анализ работы учителя по разным параметрам - оказание методической помощи учителю - коррекция учебного процесса. Подобный подход организуется с целью получения объективной и достоверной информации о состоянии качества образования на любом уровне. ...
Dlja effektivnogo upravlenija shkoloj rukovoditeljam razlichnogo urovnja neobkhodimo znat, chto javljaetsja kriterijami ejo uspeshnosti ili, naoborot, chem vyzvany problemy, i otslezhivat dinamiku po etim kriterijam, analiziruja rezultaty i korrektiruja upravlencheskij stil. Osnovoj uchebnogo monitoringa javljajutsja urovni planiruemykh rezultatov obuchenija, a takzhe protsess sistematicheskogo slezhenija za uchebnym protsessom, dannye kotorogo ispolzujutsja dlja ego svoevremennoj korrektsii. Dannoe posobie predlagaet tsiklichnuju model monitoringovykh issledovanij obrazovatelnogo protsessa, predstavljajuschuju algoritm raboty v sisteme: uchitel - uchenik - rezultat - rezultaty klassa - analiz uchitelja - rezultaty po predmetu v kontekste obschej proverki znanij - analiz raboty uchitelja po raznym parametram - okazanie metodicheskoj pomoschi uchitelju - korrektsija uchebnogo protsessa. Podobnyj podkhod organizuetsja s tselju poluchenija obektivnoj i dostovernoj informatsii o sostojanii kachestva obrazovanija na ljubom urovne. ...
