В пособии представлены рабочий план и технология планирования образовательной деятельности воспитателя детского сада в соответствии с концептуальными положениями, целями и задачами комплексной образовательной программы дошкольного образования "Мир открытий" под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. В первой части пособия предлагается рабочий план образовательной деятельности воспитателей с детьми второй младшей группы на учебный год (с сентября по май включительно) - непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режиме дня. Рабочий план начинается с индивидуального профиля группы (заполняется воспитателями самостоятельно), содержит перспективный (на месяц) и календарный (на неделю и каждый день) модули. Каждый модуль имеет инвариантную и вариативную части, что позволяет воспитателям, с одной стороны, унифицировать процесс планирования образовательной деятельности с детьми, с другой - оперативно вносить в план дополнения и изменения в зависимости от образовательной ситуации в группе, с учетом конкретного контингента детей, их интересов и потребностей. Методические рекомендации, размещенные во второй части пособия, помогут педагогам подойти к процессу планирования системно и комплексно.
V posobii predstavleny rabochij plan i tekhnologija planirovanija obrazovatelnoj dejatelnosti vospitatelja detskogo sada v sootvetstvii s kontseptualnymi polozhenijami, tseljami i zadachami kompleksnoj obrazovatelnoj programmy doshkolnogo obrazovanija "Mir otkrytij" pod obschej redaktsiej L.G. Peterson, I.A. Lykovoj. V pervoj chasti posobija predlagaetsja rabochij plan obrazovatelnoj dejatelnosti vospitatelej s detmi vtoroj mladshej gruppy na uchebnyj god (s sentjabrja po maj vkljuchitelno) - neposredstvenno obrazovatelnoj dejatelnosti i obrazovatelnoj dejatelnosti v rezhime dnja. Rabochij plan nachinaetsja s individualnogo profilja gruppy (zapolnjaetsja vospitateljami samostojatelno), soderzhit perspektivnyj (na mesjats) i kalendarnyj (na nedelju i kazhdyj den) moduli. Kazhdyj modul imeet invariantnuju i variativnuju chasti, chto pozvoljaet vospitateljam, s odnoj storony, unifitsirovat protsess planirovanija obrazovatelnoj dejatelnosti s detmi, s drugoj - operativno vnosit v plan dopolnenija i izmenenija v zavisimosti ot obrazovatelnoj situatsii v gruppe, s uchetom konkretnogo kontingenta detej, ikh interesov i potrebnostej. Metodicheskie rekomendatsii, razmeschennye vo vtoroj chasti posobija, pomogut pedagogam podojti k protsessu planirovanija sistemno i kompleksno.
