В учебнике на современном научном уровне обосновывается самостоятельность клиники интеллектуальных нарушений, как учебной дисциплины, и ее связь в медико-педагогическом комплексе. В нем рассматриваются: понятие и сущность дизонтогенеза; этиопатогенез и классификация интеллектуальных нарушений; клиническая картина временного ослабления интеллекта, умственной отсталости и деменции; характеристика степеней умственной отсталости и задержки психического развития. Дается клиническая характеристика более 120-и различных поражений нервной системы и расстройств психической сферы (в соответствии с Международной классификацией болезней 10 - МКБ-10), приводящих к нарушению интеллектуальной деятельности. Раскрываются особенности раннего выявления детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Отдельная глава посвящена профилактике интеллектуальных нарушений с учетом медико-генетического консультирования и первичной (педагогической) профилактики их факторов риска. ...
V uchebnike na sovremennom nauchnom urovne obosnovyvaetsja samostojatelnost kliniki intellektualnykh narushenij, kak uchebnoj distsipliny, i ee svjaz v mediko-pedagogicheskom komplekse. V nem rassmatrivajutsja: ponjatie i suschnost dizontogeneza; etiopatogenez i klassifikatsija intellektualnykh narushenij; klinicheskaja kartina vremennogo oslablenija intellekta, umstvennoj otstalosti i dementsii; kharakteristika stepenej umstvennoj otstalosti i zaderzhki psikhicheskogo razvitija. Daetsja klinicheskaja kharakteristika bolee 120-i razlichnykh porazhenij nervnoj sistemy i rasstrojstv psikhicheskoj sfery (v sootvetstvii s Mezhdunarodnoj klassifikatsiej boleznej 10 - MKB-10), privodjaschikh k narusheniju intellektualnoj dejatelnosti. Raskryvajutsja osobennosti rannego vyjavlenija detej s psikhofizicheskimi i emotsionalnymi otklonenijami v razvitii. Otdelnaja glava posvjaschena profilaktike intellektualnykh narushenij s uchetom mediko-geneticheskogo konsultirovanija i pervichnoj (pedagogicheskoj) profilaktiki ikh faktorov riska. ...
