Статьи, собранные в этой книге, развивают указания Рудольфа Штейнера, они - шаги на пути к правильному пониманию ритмов и их применению в сфере воспитания. Хартвиг Шиллер дает в своей статье характеристику важных для педагогики жизненных ритмов на основании анализа окружающих жизненных условий и их влияния на детство. Он описывает, как можно использовать ритмы в школе согласно их специфическим качествам. Статья Эрнста-Михаэля Краниха посвящена ритмам сна и бодрствования и ритму дня в целом. Он исследует, как разные учебные предметы, благодаря их особой связи с существом растущего человека, стимулируют конкретные процессы изменения и развития личности. Это направление далее прослеживается и в статье Райнера Пацлава, на примере урока истории. На основании различных представлений Р.Штейнера Пацлав описывает влияние этого учебного предмета на мир сна и указывает, каким образом из такого расширенного наблюдения за ритмами проистекают конкретные учебные действия. ...
Stati, sobrannye v etoj knige, razvivajut ukazanija Rudolfa Shtejnera, oni - shagi na puti k pravilnomu ponimaniju ritmov i ikh primeneniju v sfere vospitanija. Khartvig Shiller daet v svoej state kharakteristiku vazhnykh dlja pedagogiki zhiznennykh ritmov na osnovanii analiza okruzhajuschikh zhiznennykh uslovij i ikh vlijanija na detstvo. On opisyvaet, kak mozhno ispolzovat ritmy v shkole soglasno ikh spetsificheskim kachestvam. Statja Ernsta-Mikhaelja Kranikha posvjaschena ritmam sna i bodrstvovanija i ritmu dnja v tselom. On issleduet, kak raznye uchebnye predmety, blagodarja ikh osoboj svjazi s suschestvom rastuschego cheloveka, stimulirujut konkretnye protsessy izmenenija i razvitija lichnosti. Eto napravlenie dalee proslezhivaetsja i v state Rajnera Patslava, na primere uroka istorii. Na osnovanii razlichnykh predstavlenij R.Shtejnera Patslav opisyvaet vlijanie etogo uchebnogo predmeta na mir sna i ukazyvaet, kakim obrazom iz takogo rasshirennogo nabljudenija za ritmami proistekajut konkretnye uchebnye dejstvija. ...
