Наблюдение - один из самых полезных инструментов педагога, закрепленный в требованиях ФГОС ДО. При этом простое, казалось бы, действие на практике большинство педагогов приводит в замешательство. Как выкроить время на ведение наблюдений и их запись? Как определить цели наблюдения? Что конкретно и где фиксировать? Как интерпретировать записи и в чем их польза? Опыт многих российских детских садов подтверждает: наблюдение, когда оно ведется грамотно, позволяет педагогу сберечь свое время и при этом максимально "экологично" поддержать ребенка в его развитии. Достаточно лишь попробовать следовать простым и полезным правилам ведения наблюдений. Обоснованные выводы позволят увереннее строить педагогический процесс, а также взаимодействие с родителями. В книге вы найдете разработанные на базе наблюдений примеры реальных программ по работе с самыми разными детьми, среди которых ребенок с особенностями психического развития, ребенок с ДЦП, дети из семьи мигрантов и дети с устойчивыми...
Nabljudenie - odin iz samykh poleznykh instrumentov pedagoga, zakreplennyj v trebovanijakh FGOS DO. Pri etom prostoe, kazalos by, dejstvie na praktike bolshinstvo pedagogov privodit v zameshatelstvo. Kak vykroit vremja na vedenie nabljudenij i ikh zapis? Kak opredelit tseli nabljudenija? Chto konkretno i gde fiksirovat? Kak interpretirovat zapisi i v chem ikh polza? Opyt mnogikh rossijskikh detskikh sadov podtverzhdaet: nabljudenie, kogda ono vedetsja gramotno, pozvoljaet pedagogu sberech svoe vremja i pri etom maksimalno "ekologichno" podderzhat rebenka v ego razvitii. Dostatochno lish poprobovat sledovat prostym i poleznym pravilam vedenija nabljudenij. Obosnovannye vyvody pozvoljat uverennee stroit pedagogicheskij protsess, a takzhe vzaimodejstvie s roditeljami. V knige vy najdete razrabotannye na baze nabljudenij primery realnykh programm po rabote s samymi raznymi detmi, sredi kotorykh rebenok s osobennostjami psikhicheskogo razvitija, rebenok s DTSP, deti iz semi migrantov i deti s ustojchivymi...
