В монографии освещаются результаты исследования процесса обновления содержания образования, осуществляемого в условиях кризиса современной высшей школы; рассматриваются теоретические и практические аспекты концептуальных положений, которые обосновывают: а) решение проблемы обновления содержания высшего образования, когда оно по самой своей конструкции инициирует субъектную позицию студента, а также моделирует условия эффективного решения специалистом профессиональных задач в современной знаниевой реальности; б) принципы и конкретные процедуры построения знаниевого компонента содержания высшего образования, обеспечивающие его деятельностную форму, благодаря которой это содержание становится предметом деятельности, проходя стадии осмысления, контекстуализации, рефлексии, использования в качестве ориентировочной основы действия, переноса в новые ситуации. В научный оборот вводится система новых понятий, которая позволяет на методологических основаниях постнеклассической парадигмы...
V monografii osveschajutsja rezultaty issledovanija protsessa obnovlenija soderzhanija obrazovanija, osuschestvljaemogo v uslovijakh krizisa sovremennoj vysshej shkoly; rassmatrivajutsja teoreticheskie i prakticheskie aspekty kontseptualnykh polozhenij, kotorye obosnovyvajut: a) reshenie problemy obnovlenija soderzhanija vysshego obrazovanija, kogda ono po samoj svoej konstruktsii initsiiruet subektnuju pozitsiju studenta, a takzhe modeliruet uslovija effektivnogo reshenija spetsialistom professionalnykh zadach v sovremennoj znanievoj realnosti; b) printsipy i konkretnye protsedury postroenija znanievogo komponenta soderzhanija vysshego obrazovanija, obespechivajuschie ego dejatelnostnuju formu, blagodarja kotoroj eto soderzhanie stanovitsja predmetom dejatelnosti, prokhodja stadii osmyslenija, kontekstualizatsii, refleksii, ispolzovanija v kachestve orientirovochnoj osnovy dejstvija, perenosa v novye situatsii. V nauchnyj oborot vvoditsja sistema novykh ponjatij, kotoraja pozvoljaet na metodologicheskikh osnovanijakh postneklassicheskoj paradigmy...
