Монография посвящена актуальным проблемам модернизации системы общего образования в контексте современной социокультурной и языковой ситуации. Раскрывается авторская концепция языкового развития личности школьника, опосредующего ее общее развитие. В основе концепции - идея сопряжения и взаимодействия мышления и воображения, теоретико-понятийного каркаса научного знания и образно-метафорического слоя языка, взаимодополнения логико-гносеологического и эмоционального аспектов обучения и воспитания личности в метаязыковом образовательном пространстве посредством активизации культурно-семиотических механизмов. В книге проведен сравнительный анализ двух образовательных стратегий - традиционного обучения языку как предмету и языкового развития личности в контексте ее общего развития. Рассматриваются психолого-педагогические механизмы, содержание и процесс, технологии, методы и формы языкового развития личности. Предложены методики работы с межпредметными понятиями и концептами, критериально-диагностический комплекс, апробированные в практике сетевого проектирования.Издание адресовано специалистам, занимающимся проблемами развития языковой личности в системе общего и высшего образования, практикующим педагогам-исследователям, всем, кто интересуется вопросами модернизации и гуманитаризации образования.
Monografija posvjaschena aktualnym problemam modernizatsii sistemy obschego obrazovanija v kontekste sovremennoj sotsiokulturnoj i jazykovoj situatsii. Raskryvaetsja avtorskaja kontseptsija jazykovogo razvitija lichnosti shkolnika, oposredujuschego ee obschee razvitie. V osnove kontseptsii - ideja soprjazhenija i vzaimodejstvija myshlenija i voobrazhenija, teoretiko-ponjatijnogo karkasa nauchnogo znanija i obrazno-metaforicheskogo sloja jazyka, vzaimodopolnenija logiko-gnoseologicheskogo i emotsionalnogo aspektov obuchenija i vospitanija lichnosti v metajazykovom obrazovatelnom prostranstve posredstvom aktivizatsii kulturno-semioticheskikh mekhanizmov. V knige proveden sravnitelnyj analiz dvukh obrazovatelnykh strategij - traditsionnogo obuchenija jazyku kak predmetu i jazykovogo razvitija lichnosti v kontekste ee obschego razvitija. Rassmatrivajutsja psikhologo-pedagogicheskie mekhanizmy, soderzhanie i protsess, tekhnologii, metody i formy jazykovogo razvitija lichnosti. Predlozheny metodiki raboty s mezhpredmetnymi ponjatijami i kontseptami, kriterialno-diagnosticheskij kompleks, aprobirovannye v praktike setevogo proektirovanija.Izdanie adresovano spetsialistam, zanimajuschimsja problemami razvitija jazykovoj lichnosti v sisteme obschego i vysshego obrazovanija, praktikujuschim pedagogam-issledovateljam, vsem, kto interesuetsja voprosami modernizatsii i gumanitarizatsii obrazovanija.
