Гуманистический подход к образованию требует от психологов и педагогов пристального внимания к изучению природы ребенка. Внутренний мир ребенка с ограниченными возможностями здоровья - нарушениями слуха, зрения, речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушением опорно-двигательного аппарата - сложен. Искусство - средство, которое, будучи формой художественно-эстетического освоения мира, играет существенную роль в формировании художественной культуры ребенка с ОВЗ.В учебнике рассматриваются теоретические и практические основы использования в системе специального и инклюзивного образования арттехнологий (педагогических и терапевтических), обеспечивающих? врастание? в культуру, социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья посредством искусства; показаны возможности оказания психологической помощи технологиями музыкотерапии, изотерапии, сказкотерапии, танцетерапии, куклотерапии детям данной категории и их семье.
Gumanisticheskij podkhod k obrazovaniju trebuet ot psikhologov i pedagogov pristalnogo vnimanija k izucheniju prirody rebenka. Vnutrennij mir rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami zdorovja - narushenijami slukha, zrenija, rechi, zaderzhkoj psikhicheskogo razvitija, umstvennoj otstalostju, narusheniem oporno-dvigatelnogo apparata - slozhen. Iskusstvo - sredstvo, kotoroe, buduchi formoj khudozhestvenno-esteticheskogo osvoenija mira, igraet suschestvennuju rol v formirovanii khudozhestvennoj kultury rebenka s OVZ.V uchebnike rassmatrivajutsja teoreticheskie i prakticheskie osnovy ispolzovanija v sisteme spetsialnogo i inkljuzivnogo obrazovanija arttekhnologij (pedagogicheskikh i terapevticheskikh), obespechivajuschikh? vrastanie? v kulturu, sotsializatsiju rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami zdorovja posredstvom iskusstva; pokazany vozmozhnosti okazanija psikhologicheskoj pomoschi tekhnologijami muzykoterapii, izoterapii, skazkoterapii, tantseterapii, kukloterapii detjam dannoj kategorii i ikh seme.
