В книге представлена целостная система новых научных представлений о дошкольном детстве, сформированная на базе отечественных психологических исследований в этой области за последние пятьдесят лет. В рамках данного подхода излагается новое понимание психического развития детей-дошкольников. Принципиально по-новому освещаются вопросы экспериментальной и игровой деятельности ребенка, раскрываются механизмы исследовательского поведения дошкольника, исследуется соотношение "ясных" и "неясных" знаний, "ближних" и "дальних" горизонтов детского развития. Книга будет интересна и полезна психологам, методистам, воспитателям и заведующим детскими садами, научным работникам, преподавателям вузов и педагогических училищ, руководителям образования.
V knige predstavlena tselostnaja sistema novykh nauchnykh predstavlenij o doshkolnom detstve, sformirovannaja na baze otechestvennykh psikhologicheskikh issledovanij v etoj oblasti za poslednie pjatdesjat let. V ramkakh dannogo podkhoda izlagaetsja novoe ponimanie psikhicheskogo razvitija detej-doshkolnikov. Printsipialno po-novomu osveschajutsja voprosy eksperimentalnoj i igrovoj dejatelnosti rebenka, raskryvajutsja mekhanizmy issledovatelskogo povedenija doshkolnika, issleduetsja sootnoshenie "jasnykh" i "nejasnykh" znanij, "blizhnikh" i "dalnikh" gorizontov detskogo razvitija. Kniga budet interesna i polezna psikhologam, metodistam, vospitateljam i zavedujuschim detskimi sadami, nauchnym rabotnikam, prepodavateljam vuzov i pedagogicheskikh uchilisch, rukovoditeljam obrazovanija.
