Представлены исторические, культурологические, социальные, педагогические, правовые, концептуальные основы возникновения и становления античной, отечественной и зарубежной педагогической антропологии; закономерности, противоречия и тенденции ее развития. Отражены основные направления совершенствования педагогической антропологии, в том числе особенности деятельности выдающихся педагогов-антропологов прошлого и настоящего, их вклад в развитие различных аспектов педагогической и антропологической науки. Представлена современная концепция педагогической антропологии, включающая ее цель, приоритеты, принципы, задачи, методологическую основу, механизм реализации и развития в системе российского образования и науки. Для студентов (курсантов, слушателей), аспирантов (адъюнктов), научно-педагогических работников. Может представлять интерес для персонала федеральных и региональных органов образования и воспитания.
Predstavleny istoricheskie, kulturologicheskie, sotsialnye, pedagogicheskie, pravovye, kontseptualnye osnovy vozniknovenija i stanovlenija antichnoj, otechestvennoj i zarubezhnoj pedagogicheskoj antropologii; zakonomernosti, protivorechija i tendentsii ee razvitija. Otrazheny osnovnye napravlenija sovershenstvovanija pedagogicheskoj antropologii, v tom chisle osobennosti dejatelnosti vydajuschikhsja pedagogov-antropologov proshlogo i nastojaschego, ikh vklad v razvitie razlichnykh aspektov pedagogicheskoj i antropologicheskoj nauki. Predstavlena sovremennaja kontseptsija pedagogicheskoj antropologii, vkljuchajuschaja ee tsel, prioritety, printsipy, zadachi, metodologicheskuju osnovu, mekhanizm realizatsii i razvitija v sisteme rossijskogo obrazovanija i nauki. Dlja studentov (kursantov, slushatelej), aspirantov (adjunktov), nauchno-pedagogicheskikh rabotnikov. Mozhet predstavljat interes dlja personala federalnykh i regionalnykh organov obrazovanija i vospitanija.
