Каллиграфия - искусство красивого письма - пришла в мир из Древнего Китая и Японии. И сегодня в этих странах каллиграфия очень популярна. В России, к сожалению, это искусство приходит в упадок. Среди людей, далёких от знания психологии, физиологии и педагогики, пошли разговоры о том, чтобы вообще прекратить учить детей писать. "Для чего это нужно? Всё, что необходимо, можно набрать на компьютере или смартфоне!" А вот зачем. Каллиграфия прекрасно развивает мелкую моторику рук. А взаимосвязь между мелкой моторикой и развитием мозга люди заметили много веков назад. Серьёзно изучением этой связи занимались многие учёные и педагоги в XIV-XX вв. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, заметила, что, если возникают проблемы с речью ребёнка, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Монтессори считала, что чем лучше развиты его пальчики, тем быстрее малыш начинает говорить. Владимир Михайлович Бехтерев, выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, был уверен, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: "Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок". И сегодня уже точно известно, что мелкая моторика, а значит, и каллиграфия играют важную роль в развитии внимания, памяти, мышления, речи и ориентации в пространстве.
Kalligrafija - iskusstvo krasivogo pisma - prishla v mir iz Drevnego Kitaja i Japonii. I segodnja v etikh stranakh kalligrafija ochen populjarna. V Rossii, k sozhaleniju, eto iskusstvo prikhodit v upadok. Sredi ljudej, daljokikh ot znanija psikhologii, fiziologii i pedagogiki, poshli razgovory o tom, chtoby voobsche prekratit uchit detej pisat. "Dlja chego eto nuzhno? Vsjo, chto neobkhodimo, mozhno nabrat na kompjutere ili smartfone!" A vot zachem. Kalligrafija prekrasno razvivaet melkuju motoriku ruk. A vzaimosvjaz mezhdu melkoj motorikoj i razvitiem mozga ljudi zametili mnogo vekov nazad. Serjozno izucheniem etoj svjazi zanimalis mnogie uchjonye i pedagogi v XIV-XX vv. Marija Montessori, italjanskij vrach i pedagog, zametila, chto, esli voznikajut problemy s rechju rebjonka, v etom navernjaka vinovata melkaja motorika. Montessori schitala, chto chem luchshe razvity ego palchiki, tem bystree malysh nachinaet govorit. Vladimir Mikhajlovich Bekhterev, vydajuschijsja russkij psikhiatr, nevropatolog, fiziolog, psikholog, byl uveren, chto dvizhenija ruki vsegda byli tesno svjazany s rechju i sposobstvovali ejo razvitiju. Zamechatelnyj pedagog Vasilij Aleksandrovich Sukhomlinskij pisal: "Istoki sposobnostej i darovanij detej - na konchikakh ikh paltsev. Ot paltsev, obrazno govorja, idut tonchajshie ruchejki, kotorye pitajut istochnik tvorcheskoj mysli. Drugimi slovami: chem bolshe masterstva v detskoj ruke, tem umnee rebjonok". I segodnja uzhe tochno izvestno, chto melkaja motorika, a znachit, i kalligrafija igrajut vazhnuju rol v razvitii vnimanija, pamjati, myshlenija, rechi i orientatsii v prostranstve.
![Russkij jazyk [Slovar trudnostej]](/pic1/nophoto.gif)
