В монографии рассмотрены генезис и развитие культуры безопасности с древнейших времен до наших дней, определены общие закономерности ее становления в фило- и онтогенезе, влияние данного сегмента культуры на развитие человечества и человека. Выделены кризисные периоды развития культуры безопасности, этапы обособления и формирования ее компонентов (ценностей, норм, представлений, опыта, понятийного аппарата), появления и изменения статуса средств воспитания и обучения. Выявлена специфика репрезентации культуры безопасности. В работе представлено систематизированное описание философской и научной педагогической мысли по проблемам обеспечения безопасности индивида и обучения в области безопасности жизнедеятельности, выделены продуктивные идеи о роли соответствующего направления образования для развития индивида и общества. Выявлены социальные и теоретические предпосылки возникновения педагогики безопасности, прослежено развитие данного направления общей педагогики с начала XX века, показано последовательное формирование представлений о задачах, содержании, методах и формах организации обучения дошкольников и учащихся школ в области безопасности, определены основные тенденции развития данной области педагогической науки и практики. Определены теоретические основы создания моделей формирования культуры безопасности на этапе дошкольного детства и обучения в начальной школе.
V monografii rassmotreny genezis i razvitie kultury bezopasnosti s drevnejshikh vremen do nashikh dnej, opredeleny obschie zakonomernosti ee stanovlenija v filo- i ontogeneze, vlijanie dannogo segmenta kultury na razvitie chelovechestva i cheloveka. Vydeleny krizisnye periody razvitija kultury bezopasnosti, etapy obosoblenija i formirovanija ee komponentov (tsennostej, norm, predstavlenij, opyta, ponjatijnogo apparata), pojavlenija i izmenenija statusa sredstv vospitanija i obuchenija. Vyjavlena spetsifika reprezentatsii kultury bezopasnosti. V rabote predstavleno sistematizirovannoe opisanie filosofskoj i nauchnoj pedagogicheskoj mysli po problemam obespechenija bezopasnosti individa i obuchenija v oblasti bezopasnosti zhiznedejatelnosti, vydeleny produktivnye idei o roli sootvetstvujuschego napravlenija obrazovanija dlja razvitija individa i obschestva. Vyjavleny sotsialnye i teoreticheskie predposylki vozniknovenija pedagogiki bezopasnosti, proslezheno razvitie dannogo napravlenija obschej pedagogiki s nachala XX veka, pokazano posledovatelnoe formirovanie predstavlenij o zadachakh, soderzhanii, metodakh i formakh organizatsii obuchenija doshkolnikov i uchaschikhsja shkol v oblasti bezopasnosti, opredeleny osnovnye tendentsii razvitija dannoj oblasti pedagogicheskoj nauki i praktiki. Opredeleny teoreticheskie osnovy sozdanija modelej formirovanija kultury bezopasnosti na etape doshkolnogo detstva i obuchenija v nachalnoj shkole.
