В монографии исследуется процесс эволюции русского учебного рисунка как диалектический феномен, охватывающий более чем столетнюю историю петербургской академической художественной школы с конца XVIII до начала XX в. Соотносятся учебно-методические системы русских художников-педагогов (Г.И.Угрюмова, В.К.Шебуева, Л.Н.Иванова. А.Е.Егорова. К.П.Брюллова, П.П.Чистякова, И.Н.Крамского, И.Е.Репина, Д.Н.Кардовского и др.). Разработана теоретическая модель художественной школы как идеальный модуль художественно-образовательной структуры универсального типа. Рассмотрены проблемы традиционного и новаторского в системе высшего художественного образования. Проведен анализ ряда примеров учебного и учебно-вспомогательного рисунка. Для широкого круга читателей: учащихся, студентов и аспирантов, историков искусства и художников, музейных работников и преподавателей изобразительного искусства, всех истинных ценителей изобразительного искусства.
V monografii issleduetsja protsess evoljutsii russkogo uchebnogo risunka kak dialekticheskij fenomen, okhvatyvajuschij bolee chem stoletnjuju istoriju peterburgskoj akademicheskoj khudozhestvennoj shkoly s kontsa XVIII do nachala XX v. Sootnosjatsja uchebno-metodicheskie sistemy russkikh khudozhnikov-pedagogov (G.I.Ugrjumova, V.K.Shebueva, L.N.Ivanova. A.E.Egorova. K.P.Brjullova, P.P.Chistjakova, I.N.Kramskogo, I.E.Repina, D.N.Kardovskogo i dr.). Razrabotana teoreticheskaja model khudozhestvennoj shkoly kak idealnyj modul khudozhestvenno-obrazovatelnoj struktury universalnogo tipa. Rassmotreny problemy traditsionnogo i novatorskogo v sisteme vysshego khudozhestvennogo obrazovanija. Proveden analiz rjada primerov uchebnogo i uchebno-vspomogatelnogo risunka. Dlja shirokogo kruga chitatelej: uchaschikhsja, studentov i aspirantov, istorikov iskusstva i khudozhnikov, muzejnykh rabotnikov i prepodavatelej izobrazitelnogo iskusstva, vsekh istinnykh tsenitelej izobrazitelnogo iskusstva.
