Задачи в области методики языка заставили автора обратиться к проблемам психологии памяти, затем - к моделированию процессов продуцирования и понимания речи, поскольку для объяснения того, как человек говорит и понимает речь собеседника, необходимо прежде всего выявить специфику процессов поиска и идентификации слова как достояния индивида, что потребовало разработки соответствующей методики. Опыт работы в области методики привел А.Залевскую к убеждению, что методика обучения языкам только тогда сможет по-настоящему стать наукой, когда будут раскрыты механизмы овладения и пользования языком, т. е. необходима разработка психолингвистических основ методики через объединение усилий представителей разных наук в русле нового - интегративного - подхода.
Книга содержит две части: I - Слово в лексиконе индивида, II - Проблемы понимания текста.
Zadachi v oblasti metodiki jazyka zastavili avtora obratitsja k problemam psikhologii pamjati, zatem - k modelirovaniju protsessov produtsirovanija i ponimanija rechi, poskolku dlja objasnenija togo, kak chelovek govorit i ponimaet rech sobesednika, neobkhodimo prezhde vsego vyjavit spetsifiku protsessov poiska i identifikatsii slova kak dostojanija individa, chto potrebovalo razrabotki sootvetstvujuschej metodiki. Opyt raboty v oblasti metodiki privel A.Zalevskuju k ubezhdeniju, chto metodika obuchenija jazykam tolko togda smozhet po-nastojaschemu stat naukoj, kogda budut raskryty mekhanizmy ovladenija i polzovanija jazykom, t. e. neobkhodima razrabotka psikholingvisticheskikh osnov metodiki cherez obedinenie usilij predstavitelej raznykh nauk v rusle novogo - integrativnogo - podkhoda.
Kniga soderzhit dve chasti: I - Slovo v leksikone individa, II - Problemy ponimanija teksta.
