Это завершающая пятая книга, посвящена организационным и содержательным формам внеклассной и внешкольной работы, или тому, что принято называть дополнительным образованием. Хотя с нашей точки зрения дополнительное образование в свете нынешних реформ все больше становится определяющим основным демократически ориентированным образованием, основанном на приоритете воспитания, на праве выбора, на свободном самоопределении, на безусловной привлекательности тех, кто учит и того, чему учат. В четырех предыдущих книгах автор описал концептуальные подходы в создании хорошей школы, организационные аспекты деятельности, роль и место учителя, психолого-педагогические советы и рекомендации педагогам-родителям.
Eto zavershajuschaja pjataja kniga, posvjaschena organizatsionnym i soderzhatelnym formam vneklassnoj i vneshkolnoj raboty, ili tomu, chto prinjato nazyvat dopolnitelnym obrazovaniem. Khotja s nashej tochki zrenija dopolnitelnoe obrazovanie v svete nyneshnikh reform vse bolshe stanovitsja opredeljajuschim osnovnym demokraticheski orientirovannym obrazovaniem, osnovannom na prioritete vospitanija, na prave vybora, na svobodnom samoopredelenii, na bezuslovnoj privlekatelnosti tekh, kto uchit i togo, chemu uchat. V chetyrekh predyduschikh knigakh avtor opisal kontseptualnye podkhody v sozdanii khoroshej shkoly, organizatsionnye aspekty dejatelnosti, rol i mesto uchitelja, psikhologo-pedagogicheskie sovety i rekomendatsii pedagogam-roditeljam.
