Монография посвящена рассмотрению взаимосвязи между пониманием роли знания в обществе, влияющем на составляющие воспитательного процесса, с системой образования, а также выявлению признаков этой взаимосвязи в письменном академическом дискурсе. Исследование включает социологическое, культурологическое, психологическое и, конечно, лингвистическое направление. Последнее содержит элементы контрастивного и сравнительно-сопоставительного изучения дискурсов академии, что позволяет наиболее ярко определить системные различия в том, как представители русско- и англоязычных культур конструируют знание в своих исследовательских статьях; аспекты лингвопрагматического подхода и дискурсанализа способствуют описанию средств, с помощью которых ученые определяют свою идентичность, отношение к рассматриваемой теме, к адресату, насколько активно они пытаются наладить контакт с читателем. Для лингвистов, специалистов языковедов, студентов старших курсов, магистрантов и аспирантов соответствующих...
Monografija posvjaschena rassmotreniju vzaimosvjazi mezhdu ponimaniem roli znanija v obschestve, vlijajuschem na sostavljajuschie vospitatelnogo protsessa, s sistemoj obrazovanija, a takzhe vyjavleniju priznakov etoj vzaimosvjazi v pismennom akademicheskom diskurse. Issledovanie vkljuchaet sotsiologicheskoe, kulturologicheskoe, psikhologicheskoe i, konechno, lingvisticheskoe napravlenie. Poslednee soderzhit elementy kontrastivnogo i sravnitelno-sopostavitelnogo izuchenija diskursov akademii, chto pozvoljaet naibolee jarko opredelit sistemnye razlichija v tom, kak predstaviteli russko- i anglojazychnykh kultur konstruirujut znanie v svoikh issledovatelskikh statjakh; aspekty lingvopragmaticheskogo podkhoda i diskursanaliza sposobstvujut opisaniju sredstv, s pomoschju kotorykh uchenye opredeljajut svoju identichnost, otnoshenie k rassmatrivaemoj teme, k adresatu, naskolko aktivno oni pytajutsja naladit kontakt s chitatelem. Dlja lingvistov, spetsialistov jazykovedov, studentov starshikh kursov, magistrantov i aspirantov sootvetstvujuschikh...
