Данное исследование посвящено психолого-педагогическим проблемам инновационного обучения. В отличие от традиционного инновационное обучение направлено на формирование компетенций как основы дальнейшего профессионального развития студентов вуза, на самоактуализацию и саморазвитие личности. Профессиональные (предметные) компетенции способствуют формированию будущего специалиста, создавая необходимые условия для всестороннего развития личности, особенно ее профессиональной составляющей. Метапредметная и личностная компетенции представляют собой своего рода "зонтик" и охватывают все сферы деятельности человека, не только ее профессиональную составляющую. Инновационные педагогические технологии, смещение образовательной парадигмы с субъет-объектных отношений к субъект-субъектным способствуют изменениям образовательного пространства, делая образование не просто профессионально-ориентированным, но и отвечающим всем требованиям современного рынка труда.
Dannoe issledovanie posvjascheno psikhologo-pedagogicheskim problemam innovatsionnogo obuchenija. V otlichie ot traditsionnogo innovatsionnoe obuchenie napravleno na formirovanie kompetentsij kak osnovy dalnejshego professionalnogo razvitija studentov vuza, na samoaktualizatsiju i samorazvitie lichnosti. Professionalnye (predmetnye) kompetentsii sposobstvujut formirovaniju buduschego spetsialista, sozdavaja neobkhodimye uslovija dlja vsestoronnego razvitija lichnosti, osobenno ee professionalnoj sostavljajuschej. Metapredmetnaja i lichnostnaja kompetentsii predstavljajut soboj svoego roda "zontik" i okhvatyvajut vse sfery dejatelnosti cheloveka, ne tolko ee professionalnuju sostavljajuschuju. Innovatsionnye pedagogicheskie tekhnologii, smeschenie obrazovatelnoj paradigmy s subet-obektnykh otnoshenij k subekt-subektnym sposobstvujut izmenenijam obrazovatelnogo prostranstva, delaja obrazovanie ne prosto professionalno-orientirovannym, no i otvechajuschim vsem trebovanijam sovremennogo rynka truda.
