"В воспитании всё зависит не от методов, а от личности педагога", "учитель воспитывает только собственной личностью" - кто из нас не слышал подобных сентенций (на самом деле, далеко не бесспорных)? Тот, кто их провозглашает, обычно тем победоносно и удовлетворяется - мол, не о чем дальше и говорить. Но что означает такой вывод для самого учителя? Автор этой книги работал преподавателем истории в школе, руководил подростковым клубом, возглавлял детскую театральную студию - а потом много лет продолжал общаться со своими постоянно взрослеющими учениками. Его необычайный учебник педагогической профессии создавался несколько десятилетий. Контрапункт о "воспитательном значении личности учителя" (традиционно сводимый к восклицательному знаку и дальнейшим фигурам умолчания) Анатолий Берштейн разворачивает в огромную картину сложных и драматических противоречий, увлекательных впечатлений, воодушевляющих и удручающих событий. Четыре части такого учебника педагогики - четыре книги разных лет написания. "Школьный блюз. Автопортрет на фоне профессии" - собрание педагогических зарисовок об учителе и его учениках, дневниковые записи "по горячим следам". Вторая часть ("Оставайтесь после уроков") рассказывает о двадцатилетнем общении и дружбе с бывшими учениками. Третья книга заостряет темы второй: что происходит, когда отношения с одним из бывших учеников из разряда дружественных переходят в категорию родственных. Четвёртая - в афористичных размышлениях и сюжетах-притчах подводит своего рода идейные итоги "Введения в специальность", формулирует наиболее очевидные для автора советы и рекомендации.
"V vospitanii vsjo zavisit ne ot metodov, a ot lichnosti pedagoga", "uchitel vospityvaet tolko sobstvennoj lichnostju" - kto iz nas ne slyshal podobnykh sententsij (na samom dele, daleko ne besspornykh)? Tot, kto ikh provozglashaet, obychno tem pobedonosno i udovletvorjaetsja - mol, ne o chem dalshe i govorit. No chto oznachaet takoj vyvod dlja samogo uchitelja? Avtor etoj knigi rabotal prepodavatelem istorii v shkole, rukovodil podrostkovym klubom, vozglavljal detskuju teatralnuju studiju - a potom mnogo let prodolzhal obschatsja so svoimi postojanno vzroslejuschimi uchenikami. Ego neobychajnyj uchebnik pedagogicheskoj professii sozdavalsja neskolko desjatiletij. Kontrapunkt o "vospitatelnom znachenii lichnosti uchitelja" (traditsionno svodimyj k vosklitsatelnomu znaku i dalnejshim figuram umolchanija) Anatolij Bershtejn razvorachivaet v ogromnuju kartinu slozhnykh i dramaticheskikh protivorechij, uvlekatelnykh vpechatlenij, voodushevljajuschikh i udruchajuschikh sobytij. Chetyre chasti takogo uchebnika pedagogiki - chetyre knigi raznykh let napisanija. "Shkolnyj bljuz. Avtoportret na fone professii" - sobranie pedagogicheskikh zarisovok ob uchitele i ego uchenikakh, dnevnikovye zapisi "po gorjachim sledam". Vtoraja chast ("Ostavajtes posle urokov") rasskazyvaet o dvadtsatiletnem obschenii i druzhbe s byvshimi uchenikami. Tretja kniga zaostrjaet temy vtoroj: chto proiskhodit, kogda otnoshenija s odnim iz byvshikh uchenikov iz razrjada druzhestvennykh perekhodjat v kategoriju rodstvennykh. Chetvjortaja - v aforistichnykh razmyshlenijakh i sjuzhetakh-pritchakh podvodit svoego roda idejnye itogi "Vvedenija v spetsialnost", formuliruet naibolee ochevidnye dlja avtora sovety i rekomendatsii.
