Любая наука - это систематизированное знание, и таким же знанием она должна быть представлена в форме учебной дисциплины в образовательном процессе. Современный подход в образовании любого уровня представляет собой блочный принцип, который формализует процесс познания, в результате чего в сознании обучающегося возникают всего лишь представления о предмете. Чтобы сформировать знания, а не совокупность представлений, необходимо установить взаимосвязь между вещами, процессами, увидеть их нерасторжимую, органическую взаимозависимость. Только на этой основе формируется культура мышления, вбирающая в себя системное мышление, в котором естественным образом генерируется и критическое, и творческое мышление, остро востребованное в информционном обществе. Словари, энциклопедии, глоссарии, тезаурусы представляют собой "ресурсное проклятие", или, что аналогично русскому - "медвежью услугу", поскольку не способствуют формированию мыслящей личности. Перечисленные выше источники информации лишь расширяют кругозор, но не выявляют сущности явления, т.е. не преобразуют нашего сознания. Разумное мышление видит отношения между предметами, в формальной логике обозначаемые понятиями, видит, по какому закону связаны между собой понятия, устанавливает противоречия и знает законы, по которым разрешается противоречие. Эти законы основаны на единстве формальной и диалектической логики. Сборник понятий - это сборник мыслей, отражающий это неразрывное единство. Данное учебно-методическое пособие представляет собой дидактический ресурс для глубокого погружения в содержание учебной дисциплины, для приведения в систему её понятий, а также служит инструментом формирования знаний. Представлены сборники понятий по дисциплинам, включённым в образовательные программы высшего образования: культурологии, философии (раздел эпистемологии), генетики, экологии, психологии.
Ljubaja nauka - eto sistematizirovannoe znanie, i takim zhe znaniem ona dolzhna byt predstavlena v forme uchebnoj distsipliny v obrazovatelnom protsesse. Sovremennyj podkhod v obrazovanii ljubogo urovnja predstavljaet soboj blochnyj printsip, kotoryj formalizuet protsess poznanija, v rezultate chego v soznanii obuchajuschegosja voznikajut vsego lish predstavlenija o predmete. Chtoby sformirovat znanija, a ne sovokupnost predstavlenij, neobkhodimo ustanovit vzaimosvjaz mezhdu veschami, protsessami, uvidet ikh nerastorzhimuju, organicheskuju vzaimozavisimost. Tolko na etoj osnove formiruetsja kultura myshlenija, vbirajuschaja v sebja sistemnoe myshlenie, v kotorom estestvennym obrazom generiruetsja i kriticheskoe, i tvorcheskoe myshlenie, ostro vostrebovannoe v informtsionnom obschestve. Slovari, entsiklopedii, glossarii, tezaurusy predstavljajut soboj "resursnoe prokljatie", ili, chto analogichno russkomu - "medvezhju uslugu", poskolku ne sposobstvujut formirovaniju mysljaschej lichnosti. Perechislennye vyshe istochniki informatsii lish rasshirjajut krugozor, no ne vyjavljajut suschnosti javlenija, t.e. ne preobrazujut nashego soznanija. Razumnoe myshlenie vidit otnoshenija mezhdu predmetami, v formalnoj logike oboznachaemye ponjatijami, vidit, po kakomu zakonu svjazany mezhdu soboj ponjatija, ustanavlivaet protivorechija i znaet zakony, po kotorym razreshaetsja protivorechie. Eti zakony osnovany na edinstve formalnoj i dialekticheskoj logiki. Sbornik ponjatij - eto sbornik myslej, otrazhajuschij eto nerazryvnoe edinstvo. Dannoe uchebno-metodicheskoe posobie predstavljaet soboj didakticheskij resurs dlja glubokogo pogruzhenija v soderzhanie uchebnoj distsipliny, dlja privedenija v sistemu ejo ponjatij, a takzhe sluzhit instrumentom formirovanija znanij. Predstavleny sborniki ponjatij po distsiplinam, vkljuchjonnym v obrazovatelnye programmy vysshego obrazovanija: kulturologii, filosofii (razdel epistemologii), genetiki, ekologii, psikhologii.
