В монографии раскрывается междисциплинарный подход к изучению и развитию терминологической компетентности педагога. С опорой на разработанную структурно-функциональную модель терминологической компетентности описана авторская методика ее изучения и представлены результаты апробации на всех уровнях профессионального педагогического образования, а также в системе дополнительного педагогического образования. Содержательно раскрыты особенности низкого, среднего и высокого уровня развития терминологической компетентности с опорой на разработанную систему показателей и критериев ее оценки. Обоснованы и описаны социально-профессиональные условия и психологические факторы развития терминологической компетентности педагога на этапе подготовки и самостоятельной профессиональной деятельности. Монография адресована будущим педагогам, магистрантам и аспирантам, обучающимся по направлению 44.04.01 "Педагогическое образование", а также вузовским преподавателям и научным работникам.
V monografii raskryvaetsja mezhdistsiplinarnyj podkhod k izucheniju i razvitiju terminologicheskoj kompetentnosti pedagoga. S oporoj na razrabotannuju strukturno-funktsionalnuju model terminologicheskoj kompetentnosti opisana avtorskaja metodika ee izuchenija i predstavleny rezultaty aprobatsii na vsekh urovnjakh professionalnogo pedagogicheskogo obrazovanija, a takzhe v sisteme dopolnitelnogo pedagogicheskogo obrazovanija. Soderzhatelno raskryty osobennosti nizkogo, srednego i vysokogo urovnja razvitija terminologicheskoj kompetentnosti s oporoj na razrabotannuju sistemu pokazatelej i kriteriev ee otsenki. Obosnovany i opisany sotsialno-professionalnye uslovija i psikhologicheskie faktory razvitija terminologicheskoj kompetentnosti pedagoga na etape podgotovki i samostojatelnoj professionalnoj dejatelnosti. Monografija adresovana buduschim pedagogam, magistrantam i aspirantam, obuchajuschimsja po napravleniju 44.04.01 "Pedagogicheskoe obrazovanie", a takzhe vuzovskim prepodavateljam i nauchnym rabotnikam.
