В монографии изложены фундаментальные понятия, лежащие в основе теории развивающего обучения (понятия деятельности, идеального и сознания, личности), логико-психологические основания различения эмпирического и теоретического мышления; освещены периоды психического развития детей; дано описание учебной деятельности школьников, осуществление которой способствует их психическому развитию; приведены историко-теоретические предпосылки развивающего обучения. Для специалистов в области психологии и педагогики, для учителей и методистов, интересующихся развивающим обучением.
V monografii izlozheny fundamentalnye ponjatija, lezhaschie v osnove teorii razvivajuschego obuchenija (ponjatija dejatelnosti, idealnogo i soznanija, lichnosti), logiko-psikhologicheskie osnovanija razlichenija empiricheskogo i teoreticheskogo myshlenija; osvescheny periody psikhicheskogo razvitija detej; dano opisanie uchebnoj dejatelnosti shkolnikov, osuschestvlenie kotoroj sposobstvuet ikh psikhicheskomu razvitiju; privedeny istoriko-teoreticheskie predposylki razvivajuschego obuchenija. Dlja spetsialistov v oblasti psikhologii i pedagogiki, dlja uchitelej i metodistov, interesujuschikhsja razvivajuschim obucheniem.
