Как часто педагоги навязывают детям свое видение мира, выдают свои проблемы как вроде бы значимые для детей, не умеют и не хотят слушать и слышать детей, которые в том числе и поэтому отдаляются от взрослых не находя ответов на свои жгучие вопросы, не чувствуя, что к ним могут быть проявлено заинтересованное внимание и могут быть подсказаны интересные ходы и решения. Не менее важно и то, что с любимым педагогом дети хотят и учатся коллективному поиску истины. В этой книге я предлагаю некоторое количество проблем, которые учитель может сам или вместе с родителями обсуждать с учащимися, вовлекая их в процесс совместной мыслительной деятельности.
Kak chasto pedagogi navjazyvajut detjam svoe videnie mira, vydajut svoi problemy kak vrode by znachimye dlja detej, ne umejut i ne khotjat slushat i slyshat detej, kotorye v tom chisle i poetomu otdaljajutsja ot vzroslykh ne nakhodja otvetov na svoi zhguchie voprosy, ne chuvstvuja, chto k nim mogut byt projavleno zainteresovannoe vnimanie i mogut byt podskazany interesnye khody i reshenija. Ne menee vazhno i to, chto s ljubimym pedagogom deti khotjat i uchatsja kollektivnomu poisku istiny. V etoj knige ja predlagaju nekotoroe kolichestvo problem, kotorye uchitel mozhet sam ili vmeste s roditeljami obsuzhdat s uchaschimisja, vovlekaja ikh v protsess sovmestnoj myslitelnoj dejatelnosti.
