Монография посвящена вопросам интеграции психологических знаний в структуре гуманитарного познания. Рассматриваются различные направления исследований, позволяющие создать условия для социально-гуманитарного развития обучаемых. Особое значение отводится изучению возможности использования личностных факторов, ценностных ориентиров и факторов гуманитарного контекста. Инвалидность представлена социально-гуманитарной проблемой общества, ограничением жизнедеятельности и нарушением равновесия социального гомеостаза. Рассматривается социально-гуманитарная реабилитация, признающая равную ответственность личности и общества в обеспечении благополучия на всех уровнях взаимоотношений в обществе. Обоснована рефлексивно-контекстная модель гуманитарного познания, основанная на сопряжении рефлексивной составляюшей личности и факторов контекста образования. Издание адресовано психологам, практическим работникам сферы образования, социально-гуманитарных центров, занимающихся вопросами...
Monografija posvjaschena voprosam integratsii psikhologicheskikh znanij v strukture gumanitarnogo poznanija. Rassmatrivajutsja razlichnye napravlenija issledovanij, pozvoljajuschie sozdat uslovija dlja sotsialno-gumanitarnogo razvitija obuchaemykh. Osoboe znachenie otvoditsja izucheniju vozmozhnosti ispolzovanija lichnostnykh faktorov, tsennostnykh orientirov i faktorov gumanitarnogo konteksta. Invalidnost predstavlena sotsialno-gumanitarnoj problemoj obschestva, ogranicheniem zhiznedejatelnosti i narusheniem ravnovesija sotsialnogo gomeostaza. Rassmatrivaetsja sotsialno-gumanitarnaja reabilitatsija, priznajuschaja ravnuju otvetstvennost lichnosti i obschestva v obespechenii blagopoluchija na vsekh urovnjakh vzaimootnoshenij v obschestve. Obosnovana refleksivno-kontekstnaja model gumanitarnogo poznanija, osnovannaja na soprjazhenii refleksivnoj sostavljajushej lichnosti i faktorov konteksta obrazovanija. Izdanie adresovano psikhologam, prakticheskim rabotnikam sfery obrazovanija, sotsialno-gumanitarnykh tsentrov, zanimajuschikhsja voprosami...
