В первой части книги рассматриваются общие вопросы психологии умственно отсталого ребенка. В этой связи, в частности, дается психологическая характеристика учащихся вспомогательной школы и освещаются особенности их высшей нервной деятельности. Во второй части автор останавливается на особенностях познавательных процессов (ощущения, восприятия, речь, мышление, память) умственно отсталых учащихся. В третьей части раскрываются особенности формирования личности учащихся вспомогательных школ. Рассматриваются вопросы формирования характера, самооценки. Существенное внимание автор уделяет описанию методов исследования психики (психических процессов и личности). Книга рассчитана на студентов дефектологических факультетов педагогических институтов и может быть использована учителями вспомогательной школы.
V pervoj chasti knigi rassmatrivajutsja obschie voprosy psikhologii umstvenno otstalogo rebenka. V etoj svjazi, v chastnosti, daetsja psikhologicheskaja kharakteristika uchaschikhsja vspomogatelnoj shkoly i osveschajutsja osobennosti ikh vysshej nervnoj dejatelnosti. Vo vtoroj chasti avtor ostanavlivaetsja na osobennostjakh poznavatelnykh protsessov (oschuschenija, vosprijatija, rech, myshlenie, pamjat) umstvenno otstalykh uchaschikhsja. V tretej chasti raskryvajutsja osobennosti formirovanija lichnosti uchaschikhsja vspomogatelnykh shkol. Rassmatrivajutsja voprosy formirovanija kharaktera, samootsenki. Suschestvennoe vnimanie avtor udeljaet opisaniju metodov issledovanija psikhiki (psikhicheskikh protsessov i lichnosti). Kniga rasschitana na studentov defektologicheskikh fakultetov pedagogicheskikh institutov i mozhet byt ispolzovana uchiteljami vspomogatelnoj shkoly.
